學(xué)校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長效機(jī)制的建立

1、學(xué)校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長效機(jī)制的建立學(xué)校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長效機(jī)制的建立海淀區(qū)定慧里小學(xué)黨支部海淀區(qū)定慧里小學(xué)黨支部劉麗偉劉麗偉黨的先進(jìn)性關(guān)系著黨的前途和命運(yùn)，決定著黨能否在歷史舞臺(tái)上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，決定著黨所領(lǐng)導(dǎo)的國家和人民能否不斷地走向興旺發(fā)達(dá)。保持先進(jìn)性是黨的生命所系、力量所在，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們黨和黨員的新要求。學(xué)校教育作為上層建筑的重要組成部分，作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)施教育的部門，必須自覺地把自身的先進(jìn)性建設(shè)融入到黨的先進(jìn)性建設(shè)的

2、大局中去，落實(shí)到具體教育教學(xué)工作中，要能“代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民群眾的根本利益”，建立學(xué)校保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長效機(jī)制。一、學(xué)校建設(shè)是先進(jìn)性長效機(jī)制創(chuàng)建的前提。一、學(xué)校建設(shè)是先進(jìn)性長效機(jī)制創(chuàng)建的前提。學(xué)校保持先進(jìn)性長效機(jī)制建立首先一個(gè)不能回避的問題就是——學(xué)校建設(shè)的滯后性與人民群眾日益增長的教育需要之間的矛盾。不可否認(rèn)，學(xué)校教育在隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷改變，但其教育結(jié)果只有在十幾年后才能

3、體現(xiàn)。各學(xué)校師資力量的差異嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)建設(shè)?，F(xiàn)階段，學(xué)校建設(shè)落后、經(jīng)費(fèi)不足、教師待遇較低、政治地位不高成了很多學(xué)校，特別是中西部許多基層小學(xué)面臨的難題。加之目前，老百姓對(duì)“名?！钡臉O度青睞，導(dǎo)致學(xué)校間的“貧富”差距日趨嚴(yán)重。教育也是一種生產(chǎn)力，學(xué)校的建設(shè)水平是社會(huì)主義生產(chǎn)力的一個(gè)重要表現(xiàn)，它直接關(guān)系到教育的師資力量、辦學(xué)條件以及教學(xué)水平的高低，進(jìn)而關(guān)系到黨的執(zhí)政能力的提高、執(zhí)政地位的鞏固和執(zhí)政使命的完成。所以學(xué)校先進(jìn)性長效機(jī)

4、制的建立必須采取措施首先解決學(xué)校建設(shè)的先進(jìn)性。二、現(xiàn)代教育理念是先進(jìn)性長效機(jī)制創(chuàng)建的基礎(chǔ)。二、現(xiàn)代教育理念是先進(jìn)性長效機(jī)制創(chuàng)建的基礎(chǔ)。所謂現(xiàn)代教育理念是指教師對(duì)教育工作本質(zhì)的理解，并在此基礎(chǔ)上形成理性信念和教育觀念，是教師在教育教學(xué)過程中和認(rèn)識(shí)教育客觀規(guī)律過程中形成的一系列科學(xué)的基本觀念，是支配教師在教育過程中的思維和行動(dòng)的精神指導(dǎo)，它反映了時(shí)代的必然要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的精華，是教育客觀規(guī)律的集中反映。教育改革最重要的是要樹立現(xiàn)代教育

5、理念，現(xiàn)代教育理念是貫穿學(xué)校先進(jìn)性長效機(jī)制創(chuàng)建始終的主線。身含義的闡釋。教師職業(yè)化至少有五點(diǎn)含義：（一）教師職業(yè)準(zhǔn)入的嚴(yán)格。（一）教師職業(yè)準(zhǔn)入的嚴(yán)格。要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的條件培養(yǎng)教師。根據(jù)教師職業(yè)化的要求，規(guī)范教師培養(yǎng)和任用制度，統(tǒng)一教師選任標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)歷、任職資格等方面墊高教師職業(yè)準(zhǔn)入“門檻”。（二）教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。（二）教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思

6、想道德素質(zhì)水平，始終是學(xué)校精神文明建設(shè)的基本任務(wù)。多年來，我國涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革，愛校如家，為人師表的優(yōu)秀教育工作者，但是也有一些反面典型的例證。教師的職業(yè)道德成長是一個(gè)在教育實(shí)踐中不斷自我體會(huì)完善和發(fā)展的過程，只有在不斷的自我監(jiān)督、不斷的群體檢查才能確立正確的職業(yè)道德原則，才能形成理想的教師人格，從而全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。（三）教師職業(yè)技能的提高。（三）教師職業(yè)技能的提高。合格的教師不僅應(yīng)具備優(yōu)秀的思想

7、道德素質(zhì)、綜合的知識(shí)素質(zhì)、復(fù)合型的能力素質(zhì)（包括表達(dá)能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)造性的教育能力、社會(huì)交往能力）以及健康的身心素質(zhì)，還應(yīng)熟悉所教學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地搞好教育和教學(xué)工作。要通過職業(yè)化建設(shè)，不斷提高教師的教育學(xué)理論水平，使其對(duì)教育知識(shí)有廣泛的涉獵和深刻的理解；同時(shí)不斷增強(qiáng)教師的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，提高他們駕馭教育教學(xué)活動(dòng)的能力。（四）教師職業(yè)形象的樹立。（四）教師職業(yè)形象的樹立。教育權(quán)威不僅來自具有國家強(qiáng)制力作保障的教