2017年華東師范大學(xué)考研教育碩士《教育綜合》真題及答案

1、20172017年華東師范大學(xué)考研教育碩士《教育綜合》真題年華東師范大學(xué)考研教育碩士《教育綜合》真題(總分100考試時間90分鐘)一、名詞解釋題1.致良知答案:“致良知“是明朝教育家王守仁的重要觀點，是其教育思想的基礎(chǔ)。王守仁繼承了孟子的“良知“學(xué)說，認(rèn)為“良知即是天理“。良知的三大特點：(1)與生俱來，不學(xué)自能，不教自會；(2)人人所具有，不分圣愚；(3)不會泯滅。良知的弱點是在與外物的接觸中，由于受到物欲的引誘，會受昏蔽。王守仁認(rèn)為

2、教育的作用就是“學(xué)以去其昏蔽“，進(jìn)而激發(fā)本心所具有的良知，這個過程就叫作“致良知“。2.以吏為師答案:春秋戰(zhàn)國時期，商鞅最早提出“以吏為師“的思想并付諸實施，法家代表人物韓非發(fā)展了商鞅設(shè)置吏師的實踐，并明確表述為“以吏為師“。法家主張選擇知法的官吏擔(dān)任法令的解釋者和宣傳者，從中央到地方設(shè)置官吏，負(fù)責(zé)對全體人民進(jìn)行法制教育。3.實科中學(xué)答案:實科中學(xué)是以實用學(xué)科教學(xué)為重點的一種不完全普通中學(xué)。18世紀(jì)末到19世紀(jì)中葉，以實科教學(xué)為主的學(xué)校

3、紛紛建立。這類學(xué)校通常修業(yè)6年，主要培養(yǎng)工、農(nóng)、商業(yè)方面的管理和技術(shù)人才，學(xué)生多為市民階層子弟。但學(xué)校名稱不一，有的除實科教學(xué)外，還增授拉丁語，稱為文實中學(xué)；有的將修業(yè)年限延長為9年，稱為實科中學(xué)。4.學(xué)科課程答案:(1)學(xué)科課程也叫分科課程，即從各門科學(xué)中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限的課程。同時，也相應(yīng)地編寫不同學(xué)科的教科書作為學(xué)科課程內(nèi)容的基本依據(jù)。學(xué)科課程的性質(zhì)凸顯在以知識為中心。(2)

4、學(xué)科課程是一種古老的和基本的課程形式，具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、簡約性等特點。具體說來，一是各學(xué)科課程有各自明確的研究對象，有屬于自身的研究方法，彼此界限清楚，自成一體；二是以知識的邏輯體系為中心來編排課程；三是重視理論知識(間接經(jīng)驗)的學(xué)習(xí)。其指導(dǎo)思想是把教育看作是生活的準(zhǔn)備，課程是為生活的準(zhǔn)備而服務(wù)的。(3)中小學(xué)設(shè)置學(xué)科課程的合理性就是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性等優(yōu)勢，這些優(yōu)勢有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識，同時也便于設(shè)計和管理。中小學(xué)設(shè)置學(xué)

5、科課程的合理性具體表現(xiàn)為以下三點：第一，這種課程的教學(xué)內(nèi)容是按學(xué)科知識來組織，以學(xué)科作為教學(xué)活動的單位，這給教材編訂帶來很大的方便，教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)、順序就是學(xué)科知識的選擇、結(jié)構(gòu)、順序，一切從學(xué)科知識體系來考慮。課程目標(biāo)以學(xué)科知識的掌握為目標(biāo)，教材的編訂也相應(yīng)地分學(xué)科進(jìn)行。第二，從教學(xué)看，以科學(xué)文化知識為主體的學(xué)科課程便于教授。一個學(xué)科教師，只要掌握了本學(xué)科的系統(tǒng)知識，便可勝任教學(xué)。第三，從學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)科課程便于讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的

6、科學(xué)文化知識。學(xué)科知識既是教學(xué)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為相對簡單的過程。此外，學(xué)科課程還有便于管理、便于評價等長處。正是學(xué)科課程的這些長處，使這種傳統(tǒng)的課程設(shè)計經(jīng)久不衰，流傳至今。5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案:布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段“，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法以創(chuàng)設(shè)問題情境，提出和明確使學(xué)生感興趣的問題，以此激發(fā)探究的欲望，提供解決問題的各種假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用分析思維去驗證結(jié)論，最終使問題得到解

7、決。這個過程中，教師要提供資料，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)結(jié)論或規(guī)律。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索未知事物的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機和學(xué)習(xí)的積極性，但是，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比較浪費時間，不能保證學(xué)習(xí)的效率。6.要素主義答案:20世紀(jì)30年代，要素主義教育作為實用主義教育和進(jìn)步主義教育的對立思想而出現(xiàn)，主要代表人物是美國教育家巴格萊、科南特和里科弗。要素主義教育思想的基本觀點是：(1)把人類文化的共同要素作為學(xué)校教育的核心。在人類的文化遺產(chǎn)中存在

8、著永恒不變的、共同的、超時空的要緊用力。讀書學(xué)習(xí)一定要抓緊時間，發(fā)憤忘食，必須精神抖擻，勇猛奮發(fā)，絕不放松，反對松松垮垮。(6)居敬持志。讀書的關(guān)鍵還在于學(xué)者的志向及良好的心態(tài)?！熬础爸缸x書時要端正態(tài)度，精神專注?！俺种尽凹从袌远ǖ闹鞠?，用頑強的毅力堅持下去?！爸熳幼x書法“是古代最有影響的讀書方法論。六條均反映了讀書學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和要求，在今天仍具有一定的參考價值。它的局限性在于所提倡讀的書是宣揚封建倫理道德的圣賢之書，讀書法主要強調(diào)怎

9、樣讀書，不重視書本與實際知識的結(jié)合。3.論述題1.論述《郎之萬瓦隆教育改革法》的內(nèi)容及其對教育民主化的影響。答案:《郎之萬瓦隆教育改革法》是第二次世界大戰(zhàn)后法國頒布的法案，以教育現(xiàn)代化、民主化為目標(biāo)。(1)內(nèi)容。①提出了法國戰(zhàn)后教育改革的6項基本原則：社會公正原則；社會上的一切工作價值平等；人人有接受完備教育的權(quán)利；加強專門教育的同時，適當(dāng)注意普通教育；各級教育實行免費；加強師資培養(yǎng)，提高教師地位。②實施6～18歲的免費義務(wù)教育，主要通

10、過基礎(chǔ)教育階段、方向指導(dǎo)階段和決定階段進(jìn)行。③對義務(wù)教育后的高等教育改革提出了設(shè)想。④對教育中注意學(xué)生的特點、采取小組教學(xué)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性和責(zé)任感等提出了要求。(2)影響。該法案雖沒有實施，但是為法國戰(zhàn)后教育改革提供了重要依據(jù)，對法國教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。①促進(jìn)了教育權(quán)利的民主化，使人人可以受完備教育的觀念深入人心。②促進(jìn)了義務(wù)教育的普及化，雖暫時未實施，但是其后頒布的1959年《教育改革法》將義務(wù)教育年齡延長至16歲就是受其影響

11、。③促進(jìn)了高等教育民主化，該法案也涉及高等教育改革。④促進(jìn)了教育對象民主化，教育對象即學(xué)生的特點，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其創(chuàng)造性都得到了重視。2.論述班主任工作對班集體發(fā)展和學(xué)生品德發(fā)展的影響。答案:班主任是學(xué)生全面成長的關(guān)護(hù)者，是對學(xué)生產(chǎn)生全面影響的教育因素，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對班集體和學(xué)生品德發(fā)展都具有重要影響。(1)對班集體發(fā)展的影響。①班主任工作有利于創(chuàng)造性地規(guī)劃班級發(fā)展目標(biāo)。班級發(fā)展目標(biāo)的確定與實施是班級管理的基本要素。

12、班主任在工作中要以提高素質(zhì)、發(fā)展個性為導(dǎo)向制定發(fā)展目標(biāo)；既要注重提高班級的整體發(fā)展水平，又要為班級中的每個成員精心規(guī)劃其個性發(fā)展目標(biāo)。②班主任工作有利于合理地確定學(xué)生在班級中的角色位置。班主任在工作中可以科學(xué)地診斷班級人際關(guān)系的現(xiàn)狀，豐富班級管理角色，并正確對待班級中的非正式群體。③班主任工作有利于協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系。班主任在工作中要協(xié)調(diào)班級內(nèi)各種成員和組織的關(guān)系，要協(xié)調(diào)與各任課老師及學(xué)校其他部門、其他班級的關(guān)系，協(xié)調(diào)班級與社會、家庭

13、的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班級內(nèi)的各種活動和事務(wù)。④班主任工作有利于建構(gòu)“開放、多維、有序“的班級活動體系。班主任在工作中可以開展多種多樣的班級活動，包括日?；顒雍椭黝}活動，它們都蘊藏著豐富的教育資源。⑤班主任工作有利于營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。文化性物質(zhì)環(huán)境、社會化環(huán)境、良好的人際環(huán)境、正確的輿論與班風(fēng)，以及健康的心理環(huán)境都需要通過班主任工作來創(chuàng)造。(2)對學(xué)生品德發(fā)展的影響。①道德認(rèn)知上，班主任在工作中可以向?qū)W生滲透正確的道德認(rèn)知，

14、為他們的品德發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。②道德情感上，班主任在工作中可以培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己的情緒，并通過陶冶等方法進(jìn)行道德情感滲透，為學(xué)生的品德發(fā)展增強內(nèi)在動力。③道德意志上，班主任在工作中可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生頑強的道德意志，進(jìn)而使學(xué)生形成堅定的道德信念。④道德行為上，班主任在工作中要以身作則，重視自己的行為對學(xué)生的感化和榜樣作用，從而發(fā)展學(xué)生良好的道德行為。3.論述課程內(nèi)容組織中橫向組織和縱向組織的關(guān)系。答案:(1)含義。①縱向組織是指按照知

15、識的邏輯序列從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。②橫向組織是指打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的問題，社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個個相對獨立的專題。(2)關(guān)系。①縱向組織注重課程內(nèi)容的獨立體系和知識的深度。②橫向組織強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性和知識的廣度。③這是兩種適合于不同性質(zhì)和知識經(jīng)驗的課程內(nèi)容組織形式，二者不可偏廢。在具體的課程組織實踐中，要根據(jù)實際