課題培訓心得體會范文

1、第1頁共7頁課題培訓心得體會范文課題培訓心得體會范文課題培訓心得體會范文課題培訓心得體會范文9月1515日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了

2、個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。等有了很大的幫助。一、課題的選題：一、課題的選題：教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆

3、學生身上的，是學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留

4、意發(fā)生變化的教育情境。師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。4、與學生的交流、溝通中找到問題、與學生的交流、溝通中找到問題同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要

5、多和學生交朋友，和學生同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什第3頁共7頁開始就檢查作業(yè)、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫開始就檢查作業(yè)、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)

6、遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。課題培訓心得體會范文課題培訓心得體會范文9月1515日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介

7、紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。等有了很大的幫助。一、課題的選題：一、課題的選題：教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。

8、這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認付，常常就事論事地對待這一問題，治標不

9、治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課