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文檔簡介
1、4.4.句子的運用(句子的運用(2)教學目標教學目標1.掌握仿寫,句子銜接及排序的基本類型和解題方法。2.提高思維的嚴密性和語言表達的流暢性。教學重難點:教學重難點:掌握仿寫,句子銜接及排序的基本類型和解題方法。課時安排課時安排2課時教學過程教學過程一、導入:欣賞句子你不能左右天氣,但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?,但你可以展現(xiàn)笑容。你不能預知明天,但你可以把握今天。你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。同學們,還記得段考試卷中的第一大題,
2、第六小題。我夢想,驅(qū)馳于塞外遼闊的大漠,在夕陽的金黃中,感受“長河落日圓”的雄渾;我夢想,置身于江南秀麗的小鎮(zhèn),在綿綿的細雨中,體味“水村山郭酒旗風”的情調(diào);我夢想,登臨五岳之尊的泰山,在日出的輝煌中,體會“一覽眾山小”的氣魄;我夢想,來到美麗的北戴河邊,在一片汪洋中,感受“大雨落幽燕,白浪滔天”的壯闊這就是小題型中的大文章——仿寫句子。仿寫句子是近幾年中考語文試題中“語言表達與應用”部分中新增的考點,而且分值愈來愈重。這類試題的設計,
3、一般是根據(jù)已有的句子,仿照有關句式,增加適當內(nèi)容,達到規(guī)定的字數(shù)要求,使原有的表達更豐富。這類試題綜合考查學生的想象能力、思辨能力及語言運用綜合能力,這節(jié)課我們進行仿寫句子訓練,同學們有信心把它做好嗎?二、考點透視那么什么叫仿寫句子呢?是按照規(guī)定要求,仿照例句的修辭手法和句式特點另寫一個或一組新句子的考題。仿寫句子的總要求形似質(zhì)新:重在模仿,貴在創(chuàng)新。形神兼?zhèn)洌何淖直磉_與語境和諧統(tǒng)一。所謂“形似”重在“模仿”,涉及到句式特點、表達方式、
4、修辭運用、語句的連貫、語境的協(xié)調(diào)、想像的豐富合理、大膽的創(chuàng)新等諸多因素;所謂“質(zhì)新”意在“創(chuàng)新”,“質(zhì)新”為考生營造了想像的空間,體現(xiàn)了創(chuàng)新的原則;(1)內(nèi)容一致內(nèi)容一致是指語意的連貫,上下文在語意上前后關聯(lián),相互呼應。針對這些特點,我們可以在整體把握語段意義的基礎上,抓住關鍵詞、關鍵句來解答銜接題,如話題的統(tǒng)一、觀點與材料的關系、前后關聯(lián)等。(2)關系一致句子與句子之間是按一定的關系連接在一起,有條不紊,并非散亂無序。句子間的邏輯關系
5、常有:轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、并列、總分等,有時是一物引起一物,物物相接。語句之間還有照應關系,包括答句與問句間的照應、上下句詞語間的照應、前后句式間的照應等。(3)結(jié)構(gòu)一致即上句與下句,或幾個并列句子的結(jié)構(gòu)一致。所謂“結(jié)構(gòu)一致”,即字數(shù)相等,對應詞語詞性相同,詞語類型相同,運用手法相同等。(4)對象一致所有句子陳述的對象協(xié)調(diào)一致,是保持語句連貫的重要技巧。若陳述對象的主語一致,則語段的陳述話題、說明中心、議論角度也就相應一致了。(5)
6、語境一致注意語境因素,分析語段情調(diào)、寫法、語氣、氛圍的特點。景物,有遠近、動靜的不同;色彩,有鮮明、暗淡的區(qū)別;氣氛,有熱烈、冷清之分;視角,有高低、俯仰之異;語氣有強弱之分;氛圍有和諧與否等。(二)避免兩個誤區(qū):(1)憑語感,讀得順就好。語言銜接題考查的是語言表述的規(guī)范和內(nèi)在邏輯的嚴密。有些同學平時說話和寫作的語言本來就不規(guī)范,邏輯不嚴謹,因此做語言銜接題不能光憑語感。(2)怎樣連接都行。有些同學初做這種題,總覺得四個選項都是對的,沒
7、有一項有明顯漏洞。這種想法是錯誤的,因為這種題考查的是“最恰當?shù)囊豁棥?,而不是“錯誤”的一項。(三)句子排序方法指導1、記敘性文字常常以時間、空間或事情的發(fā)展過程為順序。所以,在排序前要通讀句子,判定其記敘的順序。(1)如果是以時間為序的文字,要抓住表示時間的詞語;(2)如果是以空間為序的文字,應分析每句話里的方位詞,然后按從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等順序排列;(3)以事件發(fā)展的先后為序,往往敘述了一件完整的事,或者活動的具體過程,那
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