中小學(xué)教師綜合素質(zhì)測試

1、中小學(xué)教師綜合素質(zhì)測試（單選題）一、單選1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是A促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展2、在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是A活動課程3、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是D、能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材C①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與

2、技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想C、②④5、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思6、“正確的學(xué)生觀”就是B、讓每一個學(xué)生都全面發(fā)展7、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異A使每一個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮8、新課程在學(xué)生評價方面改革的目的是D、以評價促進學(xué)生全面發(fā)展9、新課程強調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是

3、使學(xué)生B、正確對待知識、學(xué)習(xí)、他人和社會10、新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求D、尊重、理解、熱愛科學(xué)11.社會本位教育目的論的代表人物是A涂爾干12.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是B.講授法13.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是B.開始最早持續(xù)最長14.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心“指D.教師中心、課堂中心、課本中心15.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是(C.教學(xué)工作16.

4、美育的直接功能是C.育美17.智育的根本任務(wù)是A.發(fā)展學(xué)生的智力18.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是A.社會生產(chǎn)力19.我國古代私學(xué)最早興盛于B.春秋戰(zhàn)國20.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論“的代表人物是C.杜威21.人的身心發(fā)展是指A身體和心理的發(fā)展22.下列屬于原始社會教育特征的是C.無階級性23.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于C.19世紀(jì)末24.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是A.生物起源說25.一

5、個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于C.生產(chǎn)力水平26.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有D.系統(tǒng)性27.人的世界觀基本形成于D.青年期28.教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起C主導(dǎo)作用29.法國著名教育家盧梭的教育著作是C.《愛彌爾》30.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的A.雙軌制31、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了——B、《教師法》32、教師之間要“

6、謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的—。A、“雙贏”協(xié)作益，為學(xué)校提供b、安全保障58、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（c）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)c、高于59、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀╟）的平均工資水平。c、公務(wù)員60進入中學(xué)，

7、學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成B自我同一感61.心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是C心理學(xué)只研究人的外顯特征62.有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是A個案法63.英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是C知覺的整體性64.教師在制作教學(xué)課件

8、時，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因為C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意65.學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于C懲罰66.根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平67.學(xué)生背誦課文時常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于D既有前攝抑制也有倒攝抑制68.當(dāng)國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒

9、屬于A.應(yīng)激69.學(xué)生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么B.定勢70.初中生在解決問題時已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段D.形式運算階段71.學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答，有的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于C場獨立型72.研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%，通過聽覺能力記住15%，如果將視

10、覺和聽覺結(jié)合起來，是65%這種促進記憶提高方法是A多感官參與73.考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于B元認(rèn)知策略二、多選1、新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C、有利于學(xué)生的發(fā)展2、實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（ABCD）A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學(xué)生是處于

11、發(fā)展過程中的人C、每個學(xué)生都具有獨特性D、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3導(dǎo)入新課應(yīng)遵循（ABC）A、導(dǎo)入新課的方法應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，造成懸念，達到激發(fā)情感，提出疑問的作用B、要以生動的語言、有趣的問題或已學(xué)過的知識，引入新知識、新概念C、導(dǎo)入時間應(yīng)掌握得當(dāng)，安排緊湊4下列關(guān)于課堂教學(xué)的改進，理念正確的是（BD）B、促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D、盡可能多的提供學(xué)生有效參與的機會，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律