關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告

1、1西吉縣第一小學(xué)學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告西吉縣第一小學(xué)西吉縣第一小學(xué)安曉安曉摘要：作為一位從事教育教學(xué)工作者，無(wú)不隨時(shí)隨地的關(guān)注著我班我校的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心著學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況。基于此我準(zhǔn)備從調(diào)查我校學(xué)生的課業(yè)情況入手，了解分析我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)解決學(xué)校現(xiàn)存的一些問(wèn)題。可以說(shuō)小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的一項(xiàng)重要的改革，在這樣的轉(zhuǎn)軌階段，老師們也知道“減負(fù)”的重要性和必要性

2、，那么，學(xué)生們認(rèn)為到底有沒(méi)有真正的“減負(fù)”呢？希望通過(guò)這次的調(diào)查，了解同學(xué)們的作業(yè)的實(shí)際情況，了解他們真實(shí)的內(nèi)心感受，了解同學(xué)們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)有什么看法及建議？希望能找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，能探討出如何更好地設(shè)計(jì)具有價(jià)值的、開(kāi)放性等作業(yè)的可行性策略，幫助老師從中得到啟示，設(shè)計(jì)和布置學(xué)生樂(lè)于做的作業(yè)，為我校推進(jìn)素質(zhì)教育工作盡自己的微薄之力。正文：一、現(xiàn)狀分析：平時(shí)，我們會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣那樣抱怨：現(xiàn)在的孩子太累

3、了，作業(yè)量大太辛苦了；學(xué)生抱怨：作業(yè)太多，一天到晚學(xué)習(xí)做作業(yè)，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)娛樂(lè)的時(shí)間；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時(shí)費(fèi)力收效不大等等。細(xì)分析當(dāng)前同學(xué)們的作業(yè)情況，大多數(shù)作業(yè)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、人文精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面少，而應(yīng)試訓(xùn)練方面多。嚴(yán)重的出現(xiàn)了作業(yè)過(guò)多，重復(fù)、單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)前普遍存在學(xué)生對(duì)作業(yè)毫無(wú)興趣的情況，因而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作

4、業(yè)拖拉不認(rèn)真，還養(yǎng)成了好多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么會(huì)出現(xiàn)如此多得問(wèn)題呢？從家長(zhǎng)角度看，許多家長(zhǎng)對(duì)人才的片面理解，又加上家長(zhǎng)盼子成龍、盼女成風(fēng)心切。很多家長(zhǎng)把孩子們大部分的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，孩子在家除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己另3D一個(gè)小時(shí)E一個(gè)小時(shí)以上4對(duì)于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？A認(rèn)真完成B一般C不認(rèn)真5你喜歡哪種類型的作業(yè)？A基礎(chǔ)型B難度型C實(shí)踐型D趣味型6你最喜歡的作業(yè)是什么形式？A書(shū)面作業(yè)B口頭作業(yè)C實(shí)踐活動(dòng)7老師

5、經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？A經(jīng)常B有時(shí)C沒(méi)有過(guò)8全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎？A一樣B有時(shí)不一樣9、寫(xiě)作業(yè)是否拖拉？A及時(shí)完成B拖拉10、作業(yè)是否獨(dú)立完成？A獨(dú)立完成B別人幫助C同學(xué)研究調(diào)查結(jié)果表明：（1）大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)偏多，還一些學(xué)生除了校內(nèi)作業(yè)外，部分學(xué)生還有校外作業(yè)，可見(jiàn)學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重；（2）作業(yè)形式主要集中在傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，而動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐型作業(yè)、趣味型、口頭型的作業(yè)很少；（3）大多數(shù)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度比較認(rèn)真

6、，但馬虎對(duì)待作業(yè)的學(xué)生也不少；（4）大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)是獨(dú)立完成的，同學(xué)之間互相合作幫助”非常得少；（二）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查分析采用談話法。調(diào)查表明有部分的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的作業(yè)布置無(wú)論是從數(shù)量還是質(zhì)量上來(lái)看都比較合理部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)多還存在著重復(fù)、單一、機(jī)械等問(wèn)題。（三）對(duì)教師的調(diào)查分析采用觀察分析法。靜心合理的分析，導(dǎo)致小學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的原因是多方面的，比如：應(yīng)試教育、各類統(tǒng)考限制了教師布置作業(yè)的廣闊視角，為了能提高學(xué)生的成績(jī)老師在布置作業(yè)