41第一節(jié) 用計算機程序解決問題

1、第一節(jié)第一節(jié)用計算機程序解決問題用計算機程序解決問題課程內容標準初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。一、教材分析本節(jié)內容主要講述用計算機進行信息處理的其中一種基本方法，即用計算機程序解決問題，能夠通過解剖一段計算機程序實例，認識其工作過程，從而對利用高級語言編程工具解決問題的基本方法有所了解。1、本節(jié)的作用和地位用計算機程序解決問題，應該是當今社會的一種根本手段，是人們把現(xiàn)實世界的任務轉換成計算機可以直

2、接識別并執(zhí)行的指令代碼。通過學習本節(jié)內容，讓學生了解到計算機是在人們的具體指令之下解決實際問題的，計算機執(zhí)行的每一個動作，都是程序員預先設計的。計算機程序，就是利用程序設計語言編寫成計算機可以識別和執(zhí)行的程序指令，人們使用這些編寫好的現(xiàn)成的程序軟件來解決一些實際問題。通過本節(jié)內容的學習，學生還可以了解到以往使用過的工具軟件事實上也是一種計算機程序，只不過那是別人已經(jīng)編寫好的、可以在計算機上直接使用的工具軟件而已。學生通過操作使用已經(jīng)編寫

3、好的計算機程序，在解決實際問題(例如對文本文件進行加密和解密)中分析并了解其工作過程。學生還對編寫計算機程序的基本過程有所了解，并對計算機程序的具體作用有初步認識，這種通過問題分析并形成算法再利用計算機程序解決問題的思路和做法，對培養(yǎng)學生有條理、按步驟解決問題的習慣有很大幫助。2、本節(jié)主要內容介紹在日常生活中，人們除了使用計算機的工具軟件處理許多事情之外，相當部分的現(xiàn)實問題也都可以利用計算機程序的方式加以解決，實現(xiàn)一些個性化的信息處理方

4、式。同時這種針對某些具體問題的計算機程序解決辦法，也可以經(jīng)過技術處理把這些具有某種功能的計算機程序，改造成為具有某種通用功能的工具軟件，即我們所經(jīng)常使用的通用工具軟件，例如文字處理、圖表處理、多媒體加工等工具軟件。所以利用計算機程序解決問題既是一項獨特的個人化工作，也是一個人類社會的標準化工作。本節(jié)的內容結構是：執(zhí)行一段計算機程序，了解計算機程序的工作過程；然后解剖程序實例，探討計算機程序設計的基本過程。第一部分內容主要是通過操作一段實

5、用計算機程序，了解其工作的基本過程。先讓學生在高級語言(VisualBasic)環(huán)境下操作一段“加密”程序，觀察其執(zhí)行過程和運行結果；然后再讓學生操作一段相應的“解密”程序，比較并分析解剖簡單的計算機程序，了解其結構組成和具體作用，認識計算機程序設計的基本流程。二、教學建議該節(jié)內容通過讓學生操作具體的計算機程序，了解其執(zhí)行的過程，通過解剖計算機程序，認識程序設計的基本流程。如何讓學生在具體操作實踐中觀察并歸納出程序執(zhí)行的工作過程和基本特

6、征，并針對具體實例的分析和實踐，了解程序設計的具體流程，這主要是幫助學生了解程序設計的基本情況。1、課前準備課前教師要細致考察教材中的具體實例，認識其主要用途。教師還要對高級語言環(huán)境有所了解，對程序的功能實現(xiàn)進行具體分析和理解。對計算機程序設計的基本過程要有整體的了解，對每個環(huán)節(jié)要做深入分析和把握，以便在具體指導學生實踐的時候做到“游刃有余”，分析得十分的透徹。2、教學建議對于用計算機解決問題的學習，教師需要采取有效的教學組織活動，幫助

7、學生了解計算機程序的工作過程。建議如下：(1)教師可以針對具體情況，設計其他更加實用有趣的程序實例，在幫助學生完成基本學習目標的前提下，激發(fā)學生學習編程知識的興趣。(2)在設計具體的實用計算機程序時，可以考慮選擇學生熟悉的學習和生活中的實例，例如商店價格折算、計算器模擬實現(xiàn)等。(3)教師可以演示并解剖一段實用的計算機程序實例，讓學生利用高級語言編程工具解決一個簡單問題。(4)可以組織學生分析并描述一些實用程序的執(zhí)行過程，通過剖析程序實例

8、，大致了解計算機程序的基本構成和主要作用。(5)針對實際問題，要求學生利用自然語言描述解決問題的方法，并將解決問題的步驟描述成為算法設計的具體內容。3、問題考慮高一級學生大部分對“程序”具有好奇心同時完全沒接觸過編程。學生急于看到自己的編程成果與嚴格規(guī)范的程序設計環(huán)境之間存在矛盾：一方面，程序設計不可能一蹴而就；一方面，學生的好奇心與求知欲應得到有效的引導與滿足。協(xié)調好這兩方面的矛盾需要有所取舍。本節(jié)的教學目標是“了解程序設計是什么，用