小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 二

1、小學(xué)生古小學(xué)生古詩(shī)詞詩(shī)詞學(xué)習(xí)現(xiàn)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)調(diào)查報(bào)告二小學(xué)生古小學(xué)生古詩(shī)詞詩(shī)詞學(xué)習(xí)現(xiàn)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)調(diào)查報(bào)告(二)2011年09月15日小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（二）翁銀濤四、四、調(diào)查調(diào)查結(jié)果及分析結(jié)果及分析按調(diào)查對(duì)象及問卷的分類，從以下幾方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。（一）學(xué)生問卷：（一）學(xué)生問卷：1、學(xué)習(xí)興趣：、學(xué)習(xí)興趣：喜歡古詩(shī)詞的學(xué)生占多數(shù)，其中中高年級(jí)的學(xué)生超過50%，低年級(jí)的學(xué)生更是高達(dá)84%，不喜歡古詩(shī)詞的學(xué)生是極個(gè)別的。學(xué)生普遍認(rèn)為

2、誦讀古詩(shī)詞對(duì)自己有多方面的好處。不希望老師在課內(nèi)外多拓展學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞的學(xué)生是極個(gè)別的。對(duì)于學(xué)校開展有關(guān)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的活動(dòng)，高年級(jí)的愿望最強(qiáng)烈，非常希望和希望的學(xué)生達(dá)68%。各年級(jí)不希望的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的8%。2、學(xué)習(xí)方式：、學(xué)習(xí)方式：已具有一定自學(xué)能力的中高年級(jí)學(xué)生，一般是在老師和家長(zhǎng)的要求下讀古詩(shī)詞，主動(dòng)閱讀的中年級(jí)有46%，到了高年級(jí)就僅有12%了。學(xué)生普遍希望老師用多媒體課件等輔助教學(xué)手段來教學(xué)古詩(shī)詞。在背誦古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生的做法以

3、“看圖欣賞記憶”“理解記憶”為主，其次是“家長(zhǎng)幫助”和“死記硬背”。搜集資料是高年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，然而在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，如果老師沒要求，會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)資料的學(xué)生僅有2%，更有16%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)搜集。3、學(xué)習(xí)效果：、學(xué)習(xí)效果：2001年新試行的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段1、時(shí)間少：隨著年級(jí)的升高和學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生每天用于讀背古詩(shī)詞的課外時(shí)間也越來越少。。2、途徑窄：上學(xué)以后，

4、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的途徑主要來自于老師和課本，而家長(zhǎng)、課外讀物、電視及網(wǎng)絡(luò)等資源沒有得到足夠的重視。這就給我們研究者一個(gè)提示：要充分利用好這些資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。3、被動(dòng)學(xué)：中高年級(jí)學(xué)生已具有一定自學(xué)能力，但主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的不多，一般是在老師和家長(zhǎng)的要求下“被動(dòng)”閱讀。搜集資料是高年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，然而如果老師沒要求，會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)資料的學(xué)生僅有2%，更有16%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)搜集，說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神有待提高

5、。4、差距大：到目前為止，中高年級(jí)學(xué)生能背誦的古詩(shī)詞數(shù)量離課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的層次性上，新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段提出了不同要求。然而，中高年級(jí)學(xué)生在體味作品的內(nèi)容和情感方面離新課標(biāo)的要求還存在一定差距。這讓我們認(rèn)識(shí)到：教師要針對(duì)低、中、高不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，明確各學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生各學(xué)段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。5、應(yīng)用差：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的目的最終應(yīng)是在生活中能學(xué)以致用?？烧{(diào)查顯示，生活中見到的事物或景色讓中高年級(jí)學(xué)

6、生常常能想起背過的古詩(shī)詞的為數(shù)不多，盡管高年級(jí)學(xué)生已有較厚的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最難的是運(yùn)用，在說話或?qū)懽鲿r(shí)，能經(jīng)常運(yùn)用古詩(shī)詞的僅占22%。學(xué)習(xí)重在踐行。如何引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)文內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是每一位教師深思的問題。（二）教師問卷：（二）教師問卷：1、個(gè)人素養(yǎng)：、個(gè)人素養(yǎng)：調(diào)查結(jié)果顯示：72.5%的教師很喜歡古詩(shī)詞，不喜歡的僅為2.5%。在工作之余，27.5%教師經(jīng)常主動(dòng)欣賞古詩(shī)詞，65