小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐模鹤層行?duì)話(huà)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

1、小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐模鹤層行?duì)話(huà)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂讓有效對(duì)話(huà)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂廣東省佛山市高明區(qū)明城鎮(zhèn)教育組嚴(yán)秋容廣東省佛山市高明區(qū)明城小學(xué)麥小航摘要：……讓有效對(duì)話(huà)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，既能讓學(xué)生從精彩的對(duì)話(huà)中學(xué)到知識(shí)技能，同時(shí)又能讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)看似枯燥無(wú)味的數(shù)字和文字也可以是這么感性、有人情味、有生命活力的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：文本對(duì)話(huà)有效、教師的困惑題，老師在講臺(tái)上抽查學(xué)生背書(shū)

2、的情況。今天背不過(guò)來(lái)的話(huà)，該要受罰了分析診斷：數(shù)學(xué)是講求理解能力的一個(gè)學(xué)科，死記硬背根本解決不了問(wèn)題，而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地加深理解、掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三、策略分析努力挖掘有效對(duì)話(huà)的話(huà)題，喚發(fā)課堂生命的精彩。1、避開(kāi)盲目創(chuàng)設(shè)情境的誤區(qū)，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中真正感受數(shù)學(xué)“氣氛”。課堂對(duì)話(huà)的相互作用是優(yōu)秀課堂教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)，而情境的創(chuàng)設(shè)就是數(shù)學(xué)課堂的一種“氣氛”，師生間精彩的對(duì)話(huà)演繹，使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，展示出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，師生巧妙的對(duì)