駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的對比閱讀

1、《成長還是毀滅|——名著對比閱讀》教學(xué)實錄珠海市金灣區(qū)外國語學(xué)校周青教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合微課學(xué)習(xí)情況，初步掌握梳理情節(jié)的方法，并梳理兩部作品的情節(jié)，把握作品的主要內(nèi)容。2、精讀文本，從人物不同選擇不同結(jié)局的對比中，探尋原因，并歸納閱讀的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生直面磨難的勇氣、領(lǐng)悟磨難的意義，感受兩部名著的精神力量。教學(xué)重難點:在梳理梳理故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象；在文段對比中，探尋主人公結(jié)局不同的原因，并歸納閱讀的方法。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過

2、程：一、創(chuàng)設(shè)問題師：提到“磨難”這個字眼，我們會想到什么？生1：責(zé)任。生2：成長。生3：毀滅。師：是的，磨難就是磨刀石，是的，磨難就是試金石。面對磨難，成長或毀同學(xué)們能夠?qū)W以致用，這才是我們學(xué)習(xí)的快樂。師過渡：同樣面對磨難，兩個主人公有不同的選擇，也就有了不同的而結(jié)局。下面繼續(xù)傾聽你們精彩的匯報。請同學(xué)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單上的表格來回答。我希望課堂有不同的聲音，能夠百花齊放。師問：祥子和保爾分別遇到了怎樣的磨難？生5：祥子一共經(jīng)歷了三次磨難。第一

3、次車被大兵搶走了；第二次是攢下買車的錢被孫偵探敲詐了；第三次是為了置辦虎妞的喪事賣了車。保爾的磨難主要是：童年的苦難、四次死里逃生、想到自殺、戰(zhàn)場搏殺、工地磨練、傷痛折磨，癱瘓在床。生6點評：他巧妙地運用了線索法和人物勾連法，總結(jié)了祥子和保爾的磨難。師點評：一個是精彩的回答，一個是精彩的點評。師過渡：那么他們面對磨難又做出了怎樣的選擇呢？生7回答：第一次和第二次后祥子對未來還充滿信心，第三次他就自暴自棄了。保爾在面對磨難時他選擇了直面困

4、難，憑借頑強(qiáng)的意志忘我工作成功蛻變。師評：這位同學(xué)最精彩的回答是能夠?qū)?yīng)前個同學(xué)的磨難來梳理主人公的選擇。同時也體現(xiàn)了這位同學(xué)較高的語言組織能力。下面，我請一個同學(xué)來說說，兩位主人公的性格。生8回答：祥子性格：無奈、積極向上、還抱希望、對生活無奈和死心，軟弱，認(rèn)命，由人變成了獸，希望破滅、墮落、走向軟弱。保爾性格：頑強(qiáng)、不屈服，鋼鐵般的意識，為革命奮斗，不怕犧牲，堅定不移，堅韌，忘我的工作，熱情，為革命奮斗到底，自我獻(xiàn)身。生9點評：她能