以“校園廣播站”為載體，開展綜合實踐活動校本課程

1、1《向日葵廣播站》主題活動案例《向日葵廣播站》主題活動案例一、活動背景一、活動背景1.1.迎合學生需求，提高綜合能力迎合學生需求，提高綜合能力“廣播站”綜合實踐活動不是對學科知識的綜合，而是對學生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合，它能為學生提供綜合運用知識，展示才能的機會。廣播站的建立，為學生創(chuàng)造了應用綜合能力的體驗陣地，理所當然能讓孩子的實踐能力得到培養(yǎng)，并促進其知識技能的綜合性融合。2.2.綻放廣播魅力，促進產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展綻放廣播魅力，促進產(chǎn)業(yè)

2、鏈發(fā)展“廣播站”綜合實踐帶來學習產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，各學科不但為“廣播站”活動的順利開展提供技術(shù)保障，同時，“廣播站”還將在演播的各欄目中涉及各學科內(nèi)容的輸出，使學生多種學科知識、能力在這一個主題活動中的達到發(fā)展綜合能力的目的。例如上網(wǎng)查找資料，制作網(wǎng)絡(luò)電臺需要信息技術(shù)科的知識，采訪、寫作需要語文的知識，畫漫畫設(shè)計廣告需要美術(shù)的知識，調(diào)查統(tǒng)計需要數(shù)學的知識，還有演播技巧等等。二、活動目標二、活動目標1.通過學生對廣播站的認識，促進其對社會的整

3、體認識與體驗，并在這一主題綜合活動中培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，稿件設(shè)計與寫作能力、表達與演播能力、調(diào)查與分析能力、溝通與交往能力、聽評與思考能力等，幫助學生獲得人適應社會所需要的知識和技能。2.根據(jù)學生各年齡段開展適合其參與的系列播演、聽評活動，調(diào)查研究活動，廣告宣傳活動等，并且在各年級確定與之相適應的主題活動，以廣播為載體，沿著人與自然、人與社會、人與自我三大組織線索展開，形成學生“自然體驗”、“社會親歷”、“交往活動”三大活動系列。3

4、.通過廣播站系列活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)，引導學生關(guān)注學校、家庭、社區(qū)、國家乃至全球，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成有益于成長的情感、態(tài)度和價值觀，成為有社會實踐能力和責任感的公民。三、活動過程三、活動過程3廣播站對于學生來說，是個陌生而神秘的地方，那往往是個少數(shù)人參與的地方。光靠網(wǎng)上的圖片，老師的口頭描述，學生是難以想象出廣播站的樣子的，即使是校園廣播站這個小小麻雀也是“五臟”俱全。因此，

5、需要給學生提供近距離接觸的機會，組織學生到校園廣播站去參觀。2.2.查閱資料查閱資料對于這樣一個陌生的領(lǐng)域，很多信息靠參觀、調(diào)查時無法全面而又正確的得知的，這就需要同學們利用電腦、圖書館等去收集相關(guān)的信息，并對收集到得信息進行篩選、整合，獲取所需要的有價值的信息，如下表。組名603向日葵廣播小組查閱內(nèi)容廣播站的分工職責查閱方式網(wǎng)絡(luò)查閱到的信息記者部承擔著廣播站校園新聞供稿的任務(wù)；編輯部以深厚的文學功底，優(yōu)美的文筆負責收集，審閱和編輯播出