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文檔簡介
1、隨著基礎教育改革的不斷推進,校本課程開發(fā)已成為教育領域的焦點問題。校本課程從概念上看,有廣義和狹義之分。廣義的校本課程指的是學校所實施的全部課程,既包括國家課程、地方課程,也包括自行開發(fā)的課程。而狹義的校本課程則指學校依據(jù)自己的實際,結(jié)合學校師資狀況,學生發(fā)展實際需求以及學校教育資源狀況,開發(fā)的適合本校實際的、具有學校自身特點的課程。
校本課程開發(fā)的研究具有很強的理論和現(xiàn)實意義。
本文共分四個部分,在充分闡述
2、了校本課程開發(fā)相關理論之后,筆者主要以所在學?！筮B世紀學校為個案研究對象,通過對教師、學生、家長及社區(qū)人員的訪談、問卷調(diào)查和查閱文獻等方法進行研究分析,對學校的課程資源情況加以總結(jié),并詳細闡述了本校校本課程開發(fā)的具體實踐活動,力爭總結(jié)提煉出一套校本課程開發(fā)實踐的有益經(jīng)驗,同時,針對目前校本課程開發(fā)中出現(xiàn)的問題加以分析,并提出三項解決策略,即:在校本課程的開發(fā)中,切實做到“三個結(jié)合”；樹立正確的課程開發(fā)理念,提升課程開發(fā)的意識；建立健
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