《高等代數》精品課程建設自評報告

1、《高等代數》精品課程建設自評報告《高等代數》精品課程建設自評報告《高等代數》是數學類（信息與計算科學、數學與應用數學）專業(yè)、統計學專業(yè)等必修的一門重要學科基礎課。隨著科學技術的高速發(fā)展和計算機在科學計算中的廣泛應用，已經成為培養(yǎng)學生數學素質、掌握現代科學技術的最重要的基礎課之一。作為大學本科教育階段學生素質與能力培養(yǎng)的根基課程，規(guī)范課程教學，科學地進行教學管理，實現現代教育技術與課程教學的有機融合，努力實踐融傳規(guī)范課程教學，科學地進行教

2、學管理，實現現代教育技術與課程教學的有機融合，努力實踐融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體，促進教育教學質量的全面提高就授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體，促進教育教學質量的全面提高就成為《高等代數》教學改革與建設的基本目的。多年來，在學校、學院各級領導和職能部門的關懷指導下，通過課程組全體人員的共同努力，《高等代數》課程教學較好地實現了“傳統教學內容與現代教育技術相結合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結傳統教學內容與現代教育技術相結合、知識傳授與

3、能力培養(yǎng)相結合、過程追蹤與結果評價相結合，促進教育教學質量全面提高合、過程追蹤與結果評價相結合，促進教育教學質量全面提高”的教學目標。一.隊伍建設1.師資結構課程組由6位教師組成，分別承擔數學類專業(yè)、經濟學數學實驗班、統計學專業(yè)本科生的高等代數課程的教學任務。主講教師中教授1人、副教授2人、講師3人，高級職稱教師人數占總人數的50%；具有博士學位的1人，碩士學位的5人，所獲學位分屬于南開大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京師范大學、東北師范大學、

4、山西師范大學5所不同院校；其中年齡4049歲2人，30～39歲3人，30歲以下1人，年齡比例為2：3：1；是一支以中青年為骨干、具有較高素質和團隊精神、結構合理、實力強大的教學隊伍。課程組教師學歷結構示意圖17%83%博士碩士課程組職稱結構示意圖比例為1:2:317%33%50%教授副教授講師課程組年齡結構示意圖年齡比例2:3:133%50%17%4049歲3039歲30歲以下主講教師均能開出兩門以上的課程，包括：高等代數、高等代數與解

5、析幾何、常微分方程、數學物理方程、運籌學、實變函數、神經網絡設計、矩陣計算、高等數學、微積分等課程。教學效果好，普遍受到學生的好評。課程組人員基本情況如下：姓名姓名性別性別年齡年齡學歷、學位學歷、學位職稱職稱講授課程講授課程李乃華女48研究生、碩士教授高等代數、線性代數、數學物理方程趙芬霞女39研究生、博士副教授高等代數、線性代數、神經網絡設計程偉男47研究生、碩士副教授線性代數、微積分、實變函數趙俊英女33研究生、碩士講師高等代數與解

6、析幾何、高等數學滕樹軍男37研究生、碩士講師高等代數、矩陣計算、運籌學李景煥女29研究生、碩士講師線性代數、解析幾何、常微分方程2師資培養(yǎng)與成效二.教學改革《高等代數》課程的改革與建設，是在學校各相關部門及理學院的關注和支持下進行的。健全的管理制度可行的改革與建設規(guī)劃、領導的充分重視、專項經費的投入，良好的教學條件和教學環(huán)境，保證了課程建設的可持續(xù)發(fā)展，促進了教學質量的提升。1.課程體系與教學內容為適應社會發(fā)展對高等教育人才競爭力的要求

7、，實現“主動適應社會需求，培養(yǎng)復合型創(chuàng)業(yè)型應用人才”的培養(yǎng)目標，根據教育部高等學校數學與統計學教學指導委員會制定的數學類專業(yè)教學規(guī)范，課程組重新修訂了課程教學大綱，對高等代數課程體系與教學內容進行了改革：⑴根據各專業(yè)的不同需要，進行清晰的層次設計：層次適應專業(yè)總學時高等代數（上、下）高等代數（上、下）數學類136高等代數高等代數統計學類85高等代數與解析幾何（上、高等代數與解析幾何（上、下）下）經濟學數學實驗班187（2）依據教學大綱，

8、在課程內容的設計與安排課程內容的設計與安排上，將經典的教學內容與現代教育理念相結合，在進行理論教學的同時，增加實踐環(huán)節(jié)：將傳統數學知識與數學應用軟件有機結合在一起，使學生能夠在“實驗”為主體、自身為“主角”的環(huán)境下，學習體會數學的概念、方法和應用，從而調動學生主動學習的積極性。實踐教學的內容與方法為：（i）上機時間：根據教學內容，在教學計劃中安排7次(每次2小時)上機實驗；在機時內完成一份實驗報告；(ii)上機內容：利用數學軟件Math

9、ematica，完成課程有關章節(jié)的相關計算問題及數學方法應用的實際問題；(iii)上機方法：上機前利用電子課件對應用軟件Mathematica進行介紹，結合教學內容給出應用于本次上機的命令和方法，學生參考《高等代數》實驗講義（自編）相關內容，獨立或分組完成。實驗報告的成績作為平時成績記入期末總評成績，同時期末考試題目中滲入Mathematica應用的相關內容，檢驗實踐教學的效果。新穎的數學實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了鞏固基礎知