習(xí)作教學(xué)基本策略

1、1第六節(jié)第六節(jié)注重日常積累注重日常積累享受習(xí)作樂(lè)趣享受習(xí)作樂(lè)趣——習(xí)作教學(xué)基本策略一、一、習(xí)作教學(xué)的意作教學(xué)的意義與目與目標(biāo)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”1、習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是一個(gè)人生存和發(fā)展所必備的基本能力。一個(gè)人要靠語(yǔ)言與外界進(jìn)行信息交流。無(wú)論是口頭語(yǔ)言，還是書(shū)面語(yǔ)言，都是為

2、了表述自己的內(nèi)心世界，與外界進(jìn)行信息的交流與溝通。運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確而富有個(gè)性地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、意愿、情感與別人進(jìn)行交流乃是寫(xiě)作的本質(zhì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫(xiě)作是一種生活、一種人生，也是一種生命的活動(dòng)，是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要。寫(xiě)作同讀、算一樣，是每個(gè)人從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人所必備的基本能力，2、習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道。生活是寫(xiě)作的源泉。寫(xiě)作素材來(lái)自每一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的觀察、感受、認(rèn)識(shí)、思考。因此，寫(xiě)作

3、教學(xué)的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)事物、感受生活，并在此過(guò)程之增加寫(xiě)作素材的積累。小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的過(guò)程，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。反過(guò)來(lái)，小學(xué)生通過(guò)習(xí)作表達(dá)自己的感受、理解、認(rèn)識(shí)、情感與外界進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，他們要表達(dá)的必然是自己觀察、分析、思考的東西。所以，我們說(shuō)，小學(xué)生的習(xí)作過(guò)程就是一個(gè)有內(nèi)有外、有進(jìn)有出、交流對(duì)話的互動(dòng)過(guò)程，是小學(xué)生提高自己認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我能力的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道。3、習(xí)作有利于培養(yǎng)學(xué)

4、生創(chuàng)造性表述的能力。習(xí)作，首先要完成的是對(duì)外信息的吸納，然后是自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與來(lái)自外部信息的融合。這種融合的成果既有“新”，也有“舊”，這種亦新亦舊的思維成果就是學(xué)生的創(chuàng)造。這種創(chuàng)造表現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用了語(yǔ)言文字，創(chuàng)造性地描述自己心目中的世界，創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我。4、習(xí)作訓(xùn)練能提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。習(xí)作，不但要求學(xué)生具有一定的駕馭語(yǔ)言文字這一最重要的交際工具的能力，而且要求學(xué)生具有一定認(rèn)知能力和文化水平、豐富的情感和大膽想象

5、。寫(xiě)作的過(guò)程不但能鍛煉人的心智，拓展人的思維，而且能鍛煉人的意志，豐富人的知識(shí)。它是一項(xiàng)具有提升人們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)功能的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。所以，日常生活中，人們常把一個(gè)人寫(xiě)作水平的高低作為衡量它語(yǔ)文水平的重要標(biāo)尺，甚至是一個(gè)人文化程度的標(biāo)志?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作的總目標(biāo)作了規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表述自31、目標(biāo)梯度明顯。小學(xué)習(xí)作教學(xué)由易到難，循序漸進(jìn)，經(jīng)歷寫(xiě)話——習(xí)作的過(guò)程，為以后的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。三年級(jí)是作文的起步年級(jí)。而這種起步作文

6、，又是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一種方式，帶有練習(xí)的性質(zhì)，所以定名為“習(xí)作”。二、三學(xué)段主要是讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的內(nèi)容；不拘形式，自由寫(xiě)作；相互交流，分享快樂(lè)。2、降低要求，淡化文體。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的要求提得很少，也比較低?！熬唧w明確”是內(nèi)容要求，“文從字順”是指寫(xiě)作時(shí)詞語(yǔ)要通順妥帖，語(yǔ)句通順。對(duì)于文體要求只籠統(tǒng)的提到了記實(shí)作文和想象作文兩種。3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。情感態(tài)度價(jià)值觀直接影響著學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)行為。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和自信；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的個(gè)性化，重視學(xué)生的主觀感受，力求表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4、重視讀寫(xiě)聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在低段的寫(xiě)話練習(xí)中，運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，在中、高段的習(xí)作練習(xí)中，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，做到讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。二、二、習(xí)作教學(xué)教材作教學(xué)教材編排基本特點(diǎn)排基本特點(diǎn)（一）圍繞專(zhuān)題，讀寫(xiě)結(jié)合。人教版教材