新課標(biāo)人教高中地理必修1教材分析

1、人教版高中地理教材必修一培訓(xùn),西安市教育科學(xué)研究所王用釗,1,蘇霍姆林斯基的教誨學(xué)習(xí)吧，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種福利和幸福。 C · 《怎樣培養(yǎng)真正的人》第123頁(yè)每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)成為自己學(xué)科的出色專家。 C · 《蘇霍姆林斯基選集（一）》第802頁(yè),,,3,,高中地理課程性質(zhì),人文社會(huì)領(lǐng)域,科學(xué)領(lǐng)域,高中地理,基礎(chǔ)課程,必修1.2.3,選修１.２.３.４.５.６.

2、７,研究地理環(huán)境,研究人地關(guān)系,綜合性,地域性,學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí),掌握地理學(xué)習(xí)研究方法,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,,,,,,,,,,,,,,,,,,,高中地理課程的框架結(jié)構(gòu),必修共6學(xué)分,選修各2學(xué)分,,培訓(xùn)提綱一、高中必修模塊需要闡明的基本地理思想二、必修1教材的內(nèi)容落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》（舉例）三、必修1教材的內(nèi)容呈現(xiàn)分析四、必修1教材編寫的主要思路五、遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)定其基本要求，組織編寫必修1教材內(nèi)容六、必修1教材編寫

3、特點(diǎn)介紹七、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀學(xué)習(xí)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度八、對(duì)“閱讀”“讀圖思考”和“活動(dòng)”的處理九、就必修1模塊的教學(xué)，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議,6,自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律,地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類的生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)因地制宜區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個(gè)區(qū)域內(nèi)地理要素發(fā)生變化，會(huì)對(duì)其他區(qū)域產(chǎn)生影響,,必修1,,,,,,必修2,必修3,人類從事各種活動(dòng)，都應(yīng)該協(xié)調(diào)和與環(huán)境的關(guān)系，尊重

4、自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德,一、高中必修模塊需要闡明的基本地理思想,7,學(xué)科背景,內(nèi)容結(jié)構(gòu),價(jià)值追求,自然地理地理1,以組成地理環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)為核心，揭示基本的自然地理過程和規(guī)律,,尊地之規(guī)，建設(shè)美好家園,人文地理地理2,以人類活動(dòng)為核心，分析人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,以地為生，協(xié)調(diào)人地關(guān)系,區(qū)域地理地理3,以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和對(duì)策，體會(huì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想,因地制宜，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展,,,,,,

5、,,,,,8,必修1的主要任務(wù),重點(diǎn)完成課標(biāo)中“知識(shí)與技能”目標(biāo)的第一條目標(biāo) ——獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。（課標(biāo)P5）,二、必修1教材的內(nèi)容落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》（舉例）,? 逐一落實(shí)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”——基本要求,? 呈現(xiàn)順序不拘泥“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”——靈活安排,,,10,例 必修 《地理1 》 各章節(jié)與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng),,逐一落實(shí)課標(biāo),,,,,11,,靈活安排

6、,,12,,靈活安排,,13,,靈活安排,,14,,,次序上靈活安排,15,,冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng),氣壓帶和風(fēng)帶,常見天氣系統(tǒng),決定,影響,氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)對(duì)氣候的影響,鋒面和高、低壓系統(tǒng)的特點(diǎn),,,★每章各節(jié)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)之間有一定的邏輯關(guān)系（例§2地球上的大氣）,,特征綜合,,全球氣候變化,全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,出現(xiàn)異常,,大氣受熱過程,,,16,,決定,影響,特征綜合,氣候,出現(xiàn)異常,三、必修1教材的內(nèi)容

7、呈現(xiàn)分析,17,《必修I》以自然地理內(nèi)容為主，包括地球的宇宙環(huán)境、地球上的大氣、地球上的水、地形的塑造和自然環(huán)境的整體性差異性等傳統(tǒng)內(nèi)容，但又不拘泥于純自然地理結(jié)構(gòu)，緊扣“人地關(guān)系”的核心論題 《必修I》是高中地理課程的理論基礎(chǔ)，主要介紹自然地理的基本概念、基本原理、基本規(guī)律和基本過程，并運(yùn)用地理基本知識(shí)和基本原理來探究地理過程、地理事物現(xiàn)象發(fā)展變化的成因,（一）必修1內(nèi)容組織分析,18,（二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析,《地理I》的章、節(jié)一般

8、由文字（包括數(shù)字、字母）+圖像（示意圖、地理景觀照片、地圖、圖表）等組成,,,19,1.圖像系統(tǒng)很重要,51,29,49,16,,地圖,,示意圖,,像片,,圖表,,20,2.體例設(shè)計(jì),必修1,內(nèi)容提要（以問題的形式出現(xiàn)),思考或讀圖思考,案例,活動(dòng),問題研究,閱讀,,,,,,,,,,,,,,,,文字+圖像,,,,,,,21,地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？太陽(yáng)對(duì)地球有什么影響？地球的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律

9、？地球運(yùn)動(dòng)有哪些重要的地理意義？地球具有怎樣的結(jié)構(gòu)？,對(duì)圖表的觀察、分析和運(yùn)用，是地理學(xué)習(xí)的重要方法。針對(duì)圖表設(shè)計(jì)讀圖思考，加強(qiáng)了圖表的思維價(jià)值。隨文增加思考可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力,文字是教科書的主體。課文在注重內(nèi)容的規(guī)范、文字的規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)的規(guī)范的同時(shí)，還要更好地體現(xiàn)教科書的工具性,,,,,,,,,,3.內(nèi)容呈現(xiàn),22,,,p77侵蝕是怎樣發(fā)生的？,p78堆積是怎樣發(fā)生的？,23,,,,,案例的選擇突出其典型性、說明性，對(duì)課文中的

10、相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實(shí)證、應(yīng)用等作用,,閱讀是為了豐富和補(bǔ)充知識(shí)而設(shè)計(jì)的；活動(dòng)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的，側(cè)重對(duì)問題的分析過程，以啟迪思維、自主探究。,,,緊密配合各章內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行問題研究。側(cè)重過程與方法，結(jié)果具有開放性。,,,,,24,,實(shí)際聯(lián)系理論——用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論。,,例 《地理》必修1 第四章 地表形態(tài)的塑造 第二節(jié) 山地的形成p73

11、 ? 褶皺山、斷塊山與火山 ? 山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育p77 ? 河流侵蝕地貌與堆積地貌 ? 河流地貌對(duì)聚落分布的影響,,,內(nèi)力作用對(duì)地貌影響的實(shí)例,,外力作用對(duì)地貌影響的實(shí)例,25,,例 必修《地理1》中的小實(shí)驗(yàn),—小實(shí)驗(yàn)—,注重培養(yǎng)實(shí)踐能力,26,教材中的“問題研究”暢想型問題 p24月球基地應(yīng)該是什么樣子

12、分析型問題 p51為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高反思型問題 P95如何看待我國(guó)西北地區(qū)城市引進(jìn)歐洲冷季性草坪,,注重探究性學(xué)習(xí),27,努力把握繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，利于教師平穩(wěn)過渡到新課程。,必修教材與原教材相比較： 不變與變,四、必修1教材編寫的主要思路,28,第二章《地球上的大氣》與原教材的比較,第二單元 大氣2.1 大氣的組成和垂直分層2.2 大氣的熱力狀況2.3 大氣的運(yùn)動(dòng)2.4 全球性

13、大氣環(huán)流2.5 常見的天氣系統(tǒng)2.6 氣候的形成和變化2.7 大氣環(huán)境保護(hù) 2003年6月第1版,第二章 地球上的大氣第一節(jié) 冷熱不均引起的大 氣運(yùn)動(dòng)第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶第三節(jié) 常見天氣系統(tǒng)第四節(jié) 全球氣候變化問題研究 為什么市區(qū)氣 溫比郊區(qū)高 20

14、08年2月第3版,比較,29,“不變”在哪里？ —— 邏輯結(jié)構(gòu)保持不變，教師“熟悉”教材,原教材內(nèi)容全面,,,一般規(guī)律,“變”在哪里？ —— 教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的變化,,—— 教學(xué)內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式的變化,,,直白地表達(dá)概念、觀點(diǎn)、結(jié)論等各種信息,,,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，把傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的兩個(gè)過程綜合在一起呈現(xiàn),,全球尺度,局地尺度,新教材重在大氣運(yùn)動(dòng),,注重表達(dá)形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論和事實(shí)的過程,把經(jīng)典知識(shí)的傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的過程分開

15、講述,30,同是講“氣壓中心”，寫法不同,,舊教材P381. 提出論題2. 分析高低氣壓中心的形成原因和過程（敘述）3. 結(jié)論,31,新教材P37用一段很短的文字介紹原因和結(jié)果,,新教材P37用“活動(dòng)”的方式分析和印證結(jié)果：利用熱力環(huán)流理論解釋冬夏大陸氣壓狀況（復(fù)習(xí)）2. 引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊想，帶狀的氣壓帶被分割成高低壓中心，由此形成認(rèn)識(shí),32,,,必修1教材重視基本地理過程、地理成因和地理規(guī)律的揭示,地球的運(yùn)動(dòng),大氣過程,水

16、文過程,地貌過程,整體性和差異性規(guī)律,人口過程,城市化,農(nóng)業(yè)地域的形成,工業(yè)地域的形成,??,33,五、遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)定其基本要求，組織編寫必修1教材內(nèi)容,34,,,,,1-1描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星宇宙環(huán)境：以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境（P2地球在宇宙中的位置）宏觀上：地球在天體系統(tǒng)中所處的位置微觀上：地球在太陽(yáng)系中所處的位置重點(diǎn)：地球上為什么適宜于生命生存和繁衍（P6存在生命的

17、行星）分析地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析恒星際空間條件有關(guān)資料：如太陽(yáng)系八大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等,35,1-2簡(jiǎn)述太陽(yáng)對(duì)地球的影響,太陽(yáng)輻射的影響和太陽(yáng)活動(dòng)的影響對(duì)太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)本身不必詳加分析甚至不涉及明確太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的主要特征和基本規(guī)律“影響”用舉例的方式說明有利的、不利的,P8為地球提供能量P10太陽(yáng)活動(dòng)影響地球,36,1-3分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,理解規(guī)律和成因

18、晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)；正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季更替、五帶等 關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系(P13一般性；P15特殊性出發(fā)) 分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動(dòng)所具有的重要意義,37,1-4說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn),“說出”（要求較低）：對(duì)于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容（P21~P23） 顯性

19、要求：從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn) 隱性要求：了解自然環(huán)境的組成,38,2-1運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程,（P72圖4.8）以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變 巖石的分類：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖了解每一類巖石是怎樣形成的 理解三大類巖石及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化把握轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)、終點(diǎn)以及先后順序，并由此過程形成“循環(huán)”的認(rèn)識(shí),39,加強(qiáng)對(duì)讀圖、填圖技巧能力的啟發(fā)和點(diǎn)撥。如 P72三類巖石的轉(zhuǎn)化規(guī)律示意圖,,,,,,,

20、,,,,,,A,D,B,C,D,D,B,C,綠色只可能是巖漿巖。理由：①紅色表示的兩類巖石可以互相直接轉(zhuǎn)化，應(yīng)為變質(zhì)巖或沉積巖 ②紅色表示的兩類巖石（沉積巖或變質(zhì)巖）不能直接轉(zhuǎn)化為巖漿巖，必須經(jīng)過熔融作用成為巖漿，再經(jīng)過冷卻凝固作用，才能轉(zhuǎn)化為巖漿巖,,藍(lán)色只可能是巖漿，而不是巖漿巖。理由：若藍(lán)色表示巖漿巖，則紅色表示的兩類巖石（變質(zhì)巖或沉積巖）可以直接轉(zhuǎn)化為巖漿巖，顯然不對(duì),,從圖中箭頭方向認(rèn)真琢磨,若淺紅是沉積巖，深紅是變質(zhì)巖，

21、則B為外力作用，C為變質(zhì)作用若淺紅是變質(zhì)巖，深紅是沉積巖，則B、C作用相反,40,2-2結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素,重點(diǎn)：地貌的變化及其原因地表形態(tài)變化全球大地構(gòu)造：全球海陸、高大山系、大裂谷等 區(qū)域大地構(gòu)造：褶皺、斷層地貌：地表形態(tài)的再變化 要求：舉例分析（P69~P72）以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài) 以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài),41,2-3運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程,（P28~p32）認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣

22、運(yùn)動(dòng)的基本原理“大氣”是指低層大氣明確大氣的熱量來源：太陽(yáng)輻射、地面輻射大氣受熱過程：大氣溫室效應(yīng)及其作用大氣熱力環(huán)流原理示意圖：P29圖2.2月球表面和地球表面受熱過程比較（大氣溫室效應(yīng)示意）、P30圖2.3大氣熱力環(huán)流形成示意圖等,42,,,43,補(bǔ)充圖表：,2-4繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響,（P33~p40）關(guān)注全球性大氣環(huán)流及其對(duì)氣候的影響 要求：能熟練閱讀并繪

23、制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)移動(dòng)示意圖氣候的形成：通過舉例具體說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響（P39案例），而不要求系統(tǒng)講述氣候類型的成因,44,2-5運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),簡(jiǎn)易天氣圖，而且只關(guān)注海平面的天氣圖天氣系統(tǒng)：鋒面（包括冷鋒和暖鋒）、低壓（包括低壓槽）、高壓（包括高壓脊）（P43圖2.21）重視影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)（P44~P45舉例） 影響不同地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)

24、：梅雨、云貴高原地區(qū)的昆明準(zhǔn)靜止鋒,45,2-6運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義,過程：水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變環(huán)節(jié)：實(shí)現(xiàn)水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的途徑，主要包括蒸發(fā)（蒸騰）、 水汽輸送、降水、徑流等基本認(rèn)識(shí)：陸地各水體之間的關(guān)系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）、水資源及其更新、水循環(huán)對(duì)氣候、生態(tài)、地貌的影響（P56最后一段三個(gè)要點(diǎn)）等,46,2-7運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,地圖：“世界洋

25、流分布圖” “世界漁場(chǎng)分布圖”“世界氣候分布圖”等。讀圖歸納規(guī)律：副熱帶、副極地為中心（P58活動(dòng)）讀圖分析影響：洋流對(duì)全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場(chǎng)、海洋污染及交通的影響（P59案例） 洋流的成因不需要系統(tǒng)講述 各洋流的名稱不要求記住 ？？,47,3-1舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用,要求：認(rèn)識(shí)任一（而非系統(tǒng)了解每一）自然地理要素對(duì)于地理環(huán)境的重要性生物要素（P85）從地理環(huán)境形成和演化的角度認(rèn)識(shí)各自然

26、地理要素對(duì)于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境（思維遷移）,48,3-2舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性,適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和歸納落實(shí)到一定的區(qū)域（P87黃土高原、P88東北森林）整體性：注意“現(xiàn)狀”和“變化”,49,3-3運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,閱讀“世界陸地自然帶分布圖”（P91圖5.6），認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律（注意邊讀圖邊分析

27、邊歸納） 原理的應(yīng)用（P94因地制宜）,50,4-1舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落、交通線路分布的影響,自然條件對(duì)人類活動(dòng)的影響不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種自然條件對(duì)人類活動(dòng)方方面面的影響 地表形態(tài)為案例，并規(guī)定學(xué)習(xí)其對(duì)聚落（P80）和交通運(yùn)輸（P76）分布的影響,51,4-2根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,通過資料（P46圖2.28、圖2.29）認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期 氣候變化資料：地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)

28、期和近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度不能把全球氣候變化狹義地理解成全球變暖影響和應(yīng)對(duì)措施（P48~P50實(shí)例）,52,4-3以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義,（P61水資源與人類社會(huì)）不求系統(tǒng)，以某種自然資源為例，深刻認(rèn)識(shí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響以歷史發(fā)展的觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的影響滲透可持續(xù)利用自然資源的觀念,53,4-4以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害,

29、（P44~P45案例）影響（危害）了解自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因（機(jī)制和規(guī)律 ）,54,﹟呈現(xiàn),六、必修1教材編寫特點(diǎn)介紹,55,,,(一) 編寫原則,1、關(guān)注自然地理基本過程自然地理學(xué)研究的空間范圍是地球表層它是巖石圈、水圈、生物圈和大氣圈共同作用的界面大氣環(huán)流過程、水循環(huán)過程、地貌演化過程、 巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程和生物過程 物質(zhì)得到遷移和更新、能量得到轉(zhuǎn)換和分配四大圈層緊密地聯(lián)系在一起 很多自然現(xiàn)象、自然災(zāi)害的發(fā)生與

30、這些自然地理過程相關(guān)認(rèn)識(shí)這些過程有助于認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象與災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展受教育機(jī)會(huì)，對(duì)生活的自然環(huán)境有動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí),確定編寫原則的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫要求、地理教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、地理科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。,56,,,2、反映自然地理基本規(guī)律自然地理環(huán)境的形成、發(fā)展和分異與地球內(nèi)外環(huán)境有關(guān)太陽(yáng)輻射、公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)決定了溫度帶的分異、四季、 晝夜，決定氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)， 降水的季節(jié)變化，洋流的季節(jié)移動(dòng)，并最終決定了 自然地理環(huán)境的空間

31、分異 月球?qū)Φ厍虻囊Γ黧w圈層和固體圈層周期性變形， 并最終決定了海水周期性地漲落地表很多現(xiàn)象與要素或環(huán)境的變化規(guī)律有關(guān)，如氣候潮汐可以幫助學(xué)生獲得自然界規(guī)律性認(rèn)識(shí),57,,,58,3．重視典型案例剖析地球表層是一個(gè)開放、復(fù)雜的巨系統(tǒng) 進(jìn)行著復(fù)雜的物質(zhì)和能量交換過程 發(fā)生各種自然地理現(xiàn)象、形成各種自然地理規(guī)律不可能將所有這些自然地理過程和規(guī)律剖析 借助典型的案例剖析、展示最基礎(chǔ)、核心的 地理事像“太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影

32、響”展示宇宙對(duì)地球自然環(huán)境的影響選擇“洋流”展示海水的運(yùn)動(dòng)過程選擇喜馬拉雅山（P93）講述自然地理環(huán)境的垂直地域分異等。 選擇“山地的形成”(P73)和“河流地貌的發(fā)育”(P77)，剖析外力作用形成的地貌,,,59,4．注意引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維20世紀(jì)，人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系趨于緊張 人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念 地理學(xué)是以人地關(guān)系為研究重點(diǎn) 可持續(xù)發(fā)展的觀念列為地理學(xué)發(fā)展的核心觀念要求在各級(jí)地理教育中加強(qiáng)該觀念的教

33、育 《課標(biāo)》將可持續(xù)發(fā)展觀念列為學(xué)生必備的地理素養(yǎng)教材的編寫要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維 地理Ⅰ（必修）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“地對(duì)人的影響”（P94自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異） 讓學(xué)生理性思考人類與自然環(huán)境的關(guān)系 (P61水資源與人類社會(huì)),,,60,5．重視學(xué)生的解決問題能力及寫作能力培養(yǎng)設(shè)置地理Ⅰ（必修）的目的，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然過程和規(guī)律，學(xué)會(huì)分析和推測(cè)自然現(xiàn)象或?yàn)?zāi)害的發(fā)生和發(fā)展過程（P50活動(dòng)減少二氧

34、化碳排放的措施）為因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科學(xué)地預(yù)防自然災(zāi)害獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。課文需要設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在某些開放性問題的探討過程中，或運(yùn)用自然地理原理分析解決問題的過程中，提高分析、解決問題能力書面語(yǔ)言表達(dá)可以不受時(shí)間和空間的限制，在廣泛時(shí)空傳遞信息它是學(xué)生發(fā)展必須具備的一項(xiàng)能力 培養(yǎng)書面表達(dá)能力也是學(xué)科教育的重要任務(wù)，地理教育也不例外高中地理教育需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力（P78用關(guān)鍵詞描述張家界河谷的形成）,616

35、161,,61,6．注意呈現(xiàn)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)高一屬于初中教育向高中教育的過渡階段興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較成熟，思維邏輯性和系統(tǒng)性加強(qiáng)帶有初中生的身心發(fā)展特征——思維還較為感性 知識(shí)組織：建立合理的自然地理知識(shí)體系敘述由淺入深，講求梯度(P60厄爾尼諾、拉尼娜)，適度增強(qiáng)語(yǔ)言的專業(yè)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)梯度大小適當(dāng),1.《必修1》總的知識(shí)結(jié)構(gòu),62,（二）必修1的結(jié)構(gòu),莫霍面,古登堡面,2.每一部分知識(shí)也有清晰的結(jié)構(gòu)（如§

36、;1.4第一部分“地球的內(nèi)部圈層”用圖表來表示的知識(shí)結(jié)構(gòu)）,63,（三）人教版《地理》必修1目錄（共5章16節(jié)）,第一章 行星地球 第一節(jié) 宇宙中的地球 第二節(jié) 太陽(yáng)對(duì)地球的影響 第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu),第二章 地球上的大氣 第一節(jié) 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng) 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 第三節(jié) 常見天氣系統(tǒng) 第四節(jié) 全球氣候變化,64,第三章

37、 地球上的水 第一節(jié) 自然界的水循環(huán) 第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) 第三節(jié) 水資源的合理利用,第四章 地表形態(tài)的塑造 第一節(jié) 營(yíng)造地表形態(tài)的力量 第二節(jié) 山地的形成 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育,第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性 第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性,,對(duì)于經(jīng)典的自然地理內(nèi)容穩(wěn)中求變,65,第一章 行星地球,落實(shí)的課標(biāo)1.

38、 描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。2.闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。3.分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。4.說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)。,（四）必修1各章節(jié)內(nèi)容介紹,66,第一章的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu),行星 地球,地球在宇宙中的位置,太陽(yáng)系中的一顆普通行星,存在生命的行星,太陽(yáng)對(duì)地球的影響,地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義,地球的圈層結(jié)構(gòu),,延伸概念：宇宙,,,,地球作為行星的共性與個(gè)性,,,,,宇宙

39、中的地球,,67,,,提示：天文意義上的四季與氣候意義上的四季是有區(qū)別　　　 的。天文意義上的四季是相對(duì)冷暖概念，沒有絕 對(duì)的指標(biāo)。氣候意義上的四季是絕對(duì)冷暖概念， 有絕對(duì)的指標(biāo)。,刪除：人類對(duì)宇宙的新探索、月相、五帶劃分,68,,,第一節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),,,,,,,,,,,,,,,,69,,,第二節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn),70,,,,第二節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),,,第三節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),71,,,

40、第四節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),72,第二章 地球上的大氣,落實(shí)的課標(biāo)1.運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。2.繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。3.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。4.根據(jù)有關(guān)資料，歸納全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。5.以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。,73,第二章的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu),地球上的大氣,地球上大氣的運(yùn)動(dòng),基本過程,熱力環(huán)流（案例

41、分析）,大氣的受熱過程,環(huán)流的形成過程,不同尺度的大氣運(yùn)動(dòng),全球性的大氣環(huán)流,氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布,常見的天氣系統(tǒng)（局地尺度）,鋒和鋒面,低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）,全球氣候變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,74,第二章內(nèi)容的選擇與組織的說明,以大氣的基本過程作為教學(xué)內(nèi)容選擇和編排的主線重點(diǎn)突出了大氣運(yùn)動(dòng)的原理、不同尺度的大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律對(duì)氣候變化等內(nèi)容給予了特別關(guān)注“活動(dòng)”,75,相對(duì)地理教學(xué)大綱的變化,刪除：大氣

42、組成和垂直分布、氣候形成因子和類型、大氣環(huán)境保護(hù)擴(kuò)充：氣候變化,76,,,第一節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),77,,,第二節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),,,氣壓中心,,78,,,第三節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),79,,,第四節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),,80,落實(shí)的課標(biāo)1.運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。說明水循環(huán)的地理意義。2.運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。3.以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存

43、與發(fā)展的意義。,第三章 地球上的水,81,第三章的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu),地球上的水,水的運(yùn)動(dòng)（自然過程）,人—水關(guān)系,水循環(huán),洋流,地理意義,水資源的合理利用,,,,,,,,82,1.水循環(huán)的類型、過程和地理意義 2.（表層）洋流的成因、分布、地理意義 3.水資源的利用（技術(shù)、質(zhì)/量）、問題與對(duì)策,第三章內(nèi)容簡(jiǎn)要說明,83,相對(duì)地理教學(xué)大綱的變化,刪除：海水溫度和鹽度 海水運(yùn)動(dòng)形式 海洋資源刪節(jié)：陸地水體的

44、相互關(guān)系增加：水資源的合理利用,84,需要注意的方面▲對(duì)水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)只要求說出即可，重點(diǎn)是要說明水循環(huán)的地理意義▲對(duì)三種循環(huán)未作具體要求，也未出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，引導(dǎo)學(xué)生綜合把握水循環(huán)▲對(duì)水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)——應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識(shí)，如：水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動(dòng)力作用因素之一；水資源處在不斷更新之中，但并非取之不盡等

45、▲本條標(biāo)準(zhǔn)將水的視野擴(kuò)大到水圈，但落腳點(diǎn)在陸地， 為此要適當(dāng)關(guān)注 a.陸地水體之間的關(guān)系 b.水資源及其更新 c. 水循環(huán)對(duì)氣候、生態(tài)、地貌等的影響▲用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)水循環(huán)的動(dòng)畫； 根據(jù)本地條件，進(jìn)行水文野外觀察,85,,,第一節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),86,,,,第二節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),,87,88,中國(guó)“鴨子艦隊(duì)”乘洋流環(huán)游地球,艾伯斯梅耶博士收集的玩具鴨,,,第三節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),,89,第四章

46、 地表形態(tài)的塑造,落實(shí)的課標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。,90,第四章的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu),地表形態(tài)的塑造,營(yíng)造地表形態(tài)的力量,山地的形成,河流地貌的發(fā)育,內(nèi)力作用,外力作用,巖石圈的物質(zhì)循環(huán),褶皺山、斷塊山與火山,山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?河流侵蝕地貌與堆積地貌,河流地貌對(duì)聚落分布的影響,,,,,,,,,,,,,,,,,,91,第四章 地表

47、形態(tài)塑造的說明,內(nèi)外力作用與地貌山地的類型、成因及其對(duì)交通的影響河流地貌的發(fā)育及其對(duì)聚落的影響 各節(jié)之間的邏輯聯(lián)系：山地的形成是內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)塑造的一個(gè)說明性案例；河流地貌的發(fā)育具體解釋了外力作用對(duì)地表形態(tài)的改造；巖石圈物質(zhì)循環(huán)是地表形態(tài)變遷的背景。,92,相對(duì)地理教學(xué)大綱的變化,刪除：組成巖石的礦物 、巖石及其成因、 地震刪節(jié)：地殼的變動(dòng) 、地殼運(yùn)動(dòng)與板塊構(gòu) 造增加：山地的形成 、河流地貌的發(fā)育,93,

48、P72“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)” ▲說出巖石的分類 ▲簡(jiǎn)述三大類巖石的成因(不必深入講述，但需涉及各種地質(zhì)作用，如內(nèi)外力作用) ▲理解三大類巖石及其巖漿間的相互轉(zhuǎn)化，把握轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)、終點(diǎn)及先后順序，并由此過程形成“循環(huán)”的認(rèn)識(shí)需要注意的方面： ▲ a.熟練閱讀示意圖 b.繪制簡(jiǎn)單示意圖及變式圖 c.說明三大類巖石及巖漿之間的轉(zhuǎn)化過程 ▲對(duì)理解地殼內(nèi)

49、部物質(zhì)循環(huán)的過難知識(shí)最好不涉及,需要注意的方面,94,,,第一節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),地殼運(yùn)動(dòng),巖漿活動(dòng),變質(zhì)作用,,,,95,,,第二節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),96,,,第三節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),提示：本節(jié)案例具有嵌套關(guān)系，大案例中嵌套小案例,97,（§4.2山地的形成）從地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類活動(dòng)的影響和人地關(guān)系角度考慮，有適當(dāng)拓展知識(shí)的必要,,拓展,第五章 自然環(huán)境的整體性和差異性,落實(shí)的課標(biāo)：1.舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中

50、的作用。2.舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。3.運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。,99,第五章（及兩個(gè)節(jié)）的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu),自然地理環(huán)境的整體性和差異性,整體性,各要素相互作用形成地理環(huán)境,物質(zhì)和能量的交換,產(chǎn)生新功能,統(tǒng)一的演化過程,一個(gè)要素改變對(duì)其他要素甚至整個(gè)環(huán)境的影響,差異性,海洋和陸地（基本分異）,,水平分異（赤道—兩極；沿?！獌?nèi)陸）,山地的垂直分異,,,,,,,,,,,,,,,,,第二節(jié),,第一

51、節(jié),100,第五章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要說明,1.自然環(huán)境的整體性（各要素相互聯(lián)系和相互作用）2.自然環(huán)境的差異性（全球（海陸）、大陸（水平）、山地（垂直））,101,相對(duì)地理教學(xué)大綱的變化,刪除：生物 土壤 陸地資源擴(kuò)充：地理環(huán)境的整體性 地理環(huán)境的地域差異,102,需要注意的方面,經(jīng)典地理規(guī)律，需要強(qiáng)化理解核心自然規(guī)律，需要強(qiáng)化運(yùn)用,103,綜述：改變課程觀，準(zhǔn)確把握教學(xué)深度和廣度,地,104,尋找教學(xué)論的

52、依據(jù),什么現(xiàn)象？（地理事物或現(xiàn)象）發(fā)生在哪里？（位置－自然、人文條件）為什么在這里？（驅(qū)動(dòng)力或機(jī)制）如何發(fā)生的？（基本過程）有什么影響？（地理意義）,105,七、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀學(xué)習(xí)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度,（一）研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,問題 大部分教師沒有精心研究和解讀課標(biāo)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對(duì)課標(biāo)要求的分析是教師的弱點(diǎn)認(rèn)識(shí) 對(duì)課標(biāo)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 的分析和解讀是進(jìn)行教學(xué)設(shè)

53、計(jì)的前提，是一節(jié)課的方向和靈魂，如果方向錯(cuò)了，這節(jié)課可能不會(huì)太成功研讀課標(biāo)的關(guān)鍵：準(zhǔn)確把握對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)要求” 案例,“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響” （必修1第11個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)） 【學(xué)習(xí)要求】 ①了解洋流概念。 ②運(yùn)用行星風(fēng)系分布圖和洋流分布圖，歸納洋流分布的一般規(guī)律。 ③對(duì)照世界氣候分布圖、世界漁場(chǎng)分布圖等專題圖，分析洋流對(duì)全球熱量輸送、沿岸氣

54、候、漁場(chǎng)、交通及海洋污染的影響。,（二）最基本的學(xué)習(xí)要求，即重點(diǎn)的把握舉例（必修1共18個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）,教學(xué)設(shè)計(jì)1和教學(xué)設(shè)計(jì)2的差別是教學(xué)設(shè)計(jì)1把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，將教學(xué)定位在應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的層面，能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)過大教學(xué)設(shè)計(jì)2是在課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基礎(chǔ)上有所拓展，這個(gè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)果索因，探索疑問的好學(xué)精神，但是不符合課標(biāo)要求，教學(xué)容量有些大。,所以，在作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循課標(biāo)所指明的教

55、學(xué)方向,“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”（必修1第14個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）,【學(xué)習(xí)要求】 ①閱讀“世界陸地自然帶分布圖”并與同學(xué)討論，交流對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”的認(rèn)識(shí)，歸納地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。 ②采用比較的方法，分析并深入理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。 ③判讀相關(guān)地圖，與同學(xué)相互補(bǔ)充，說明圖中地理事物或現(xiàn)象所反映的地域分異規(guī)律。,【例2】過程與方法目標(biāo),,“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”（

56、必修1第14個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)） §3.3自然地理環(huán)境的差異性（舉例）,“以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害”（必修1第18個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）,【學(xué)習(xí)要求】 ①認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)可能對(duì)自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響，進(jìn)一步確立人地和諧、保護(hù)環(huán)境的觀念。②增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，初步樹立科學(xué)發(fā)展觀。,【例3】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),“以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害”（必修1第18個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）,§4.4自

57、然災(zāi)害對(duì)人類的危害(舉例),近年來的考試經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)地理概念的學(xué)習(xí)，重在應(yīng)用不要受教學(xué)慣性，特別是高考慣性的支配擇其要點(diǎn)“精講”，鋪開的攤子不要太大，傳統(tǒng)教學(xué)的精華仍然閃光教學(xué)過程中的活動(dòng)部分要精加工在作學(xué)情分析時(shí)，不要估計(jì)過高,結(jié)合實(shí)際，擬定教學(xué)要求，把握好難度，設(shè)計(jì)并實(shí)施分量恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)地理新課程的有效教學(xué)中有重要作用！,,小結(jié),八、對(duì)必修1中“閱讀”“讀圖思考”和“活動(dòng)”的處理,㈠必修1共5個(gè)閱讀，達(dá)到“了解

58、”程度即可,,㈡必修1共10個(gè)“讀圖思考”，必須達(dá)到“掌握”程度,,,,,,,,,,,,,,,0°,20°,40°,60°,80°,90°,20°,40°,60°,80°,90°,,,,24,,,12,0°,,,N,S,,,,小時(shí),,,,,,,,極晝區(qū),09時(shí)09分,14時(shí)51分,夏至日全球晝長(zhǎng)示意圖,極夜區(qū),,采用實(shí)

59、驗(yàn)或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示晝夜長(zhǎng)短的變化過程,,,,怎樣讀圖（思考）分析？,分析晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化必然會(huì)涉及到時(shí)間與空間兩個(gè)變量?？上却_定一個(gè)變量，分析另一個(gè)變量的變化規(guī)律,如先確定時(shí)間變量，即分析二分二至日時(shí)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生分析P19圖1.23的數(shù)據(jù)得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生把側(cè)視圖（或數(shù)據(jù)）轉(zhuǎn)換成直線或曲線圖進(jìn)行分析,圖中有哪些地理要素？各分布在哪里？各地理要素之間的聯(lián)系是什么？與存量知識(shí)相聯(lián)系回答問題。,㈢ 《

60、必修I》各章“活動(dòng)” 統(tǒng)計(jì) 1.“活動(dòng)”分布統(tǒng)計(jì),,⑴“讀（或填）圖、表、文分析”類型的活動(dòng)（25個(gè)）,⑵實(shí)踐類型的活動(dòng)（7個(gè)）,⑶探究類型的活動(dòng)（6個(gè)）,必修1中，數(shù)量最多的 “活動(dòng)”是讀（或填）圖、 表、文分析,,,大量讀（或填）圖、表、文分析的活動(dòng),,滲透了“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容，有恒久的價(jià)值,,,強(qiáng)調(diào)了對(duì)地理思維能力和地理語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng),,強(qiáng)化了對(duì)“過程與方法”特色目標(biāo)的追求,

61、體現(xiàn)了許多重要的地理概念、規(guī)律、原理、觀念的應(yīng)用,適合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),帶有強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)色彩,,,經(jīng)過分析綜合、抽象概括、判斷推理的系列過程采用邏輯思維（由因?qū)Ч驁?zhí)果索因）、綜合思維、比較思維、形象思維、立體思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、收斂思維、辨證思維、思維遷移等地理思維方法上升到理性認(rèn)識(shí)層面，并用地理術(shù)語(yǔ)或熟語(yǔ)準(zhǔn)確地，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá),必修1“活動(dòng)”中的思維過程及思維方法,2.應(yīng)根據(jù)“活動(dòng)”的不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的處理方法,教學(xué)

62、中應(yīng)結(jié)合本校的教學(xué)設(shè)備條件、教師自身的專長(zhǎng)和學(xué)生的興趣愛好，對(duì)教材中的“活動(dòng)” 區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”教師要精心設(shè)計(jì)好“活動(dòng)” 的內(nèi)容、組織形式、時(shí)間長(zhǎng)短和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作。真正讓他們“動(dòng)”起來！教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)“活動(dòng)”中的表現(xiàn)，并給予必要、及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，另一方面也調(diào)節(jié)了教學(xué)情境,⑴讀（或填）圖、表、文分析”類型給學(xué)生提供活動(dòng)思路

63、很重要,,,如P4讀圖表分析說明行星的運(yùn)動(dòng)特征；填表比較行星的結(jié)構(gòu)特征；說明地球是太陽(yáng)系中一顆普通行星,3.如何做“活動(dòng)”舉例,啟發(fā)學(xué)生讀圖1.4觀察八大行星公轉(zhuǎn)方向箭頭，可得到同向性特征啟發(fā)學(xué)生讀表1-1“軌道傾角”，可得到行星公轉(zhuǎn)軌道共面性特征啟發(fā)學(xué)生讀表1.1“偏心率”，可得到行星公轉(zhuǎn)軌道近圓性特征,,又如P88讀圖分析湖泊的演化,湖泊面積和深淺發(fā)生了什么變化？根據(jù)圖中湖泊演變?yōu)殛懙氐倪^程，推測(cè)出該湖泊是怎樣形成的？該地區(qū)

64、的地殼發(fā)生過什么運(yùn)動(dòng)？每幅小圖中地理要素的特征是什么？各地理要素發(fā)生了什么變化？湖泊的演變對(duì)氣候有什么影響？,再如P38讀圖分析 1題 東亞季風(fēng)成因、性質(zhì)、風(fēng)向等問題,,題舉例說明季風(fēng)的影響,,,,,2,P55活動(dòng)分析黃河斷流問題適當(dāng)補(bǔ)充資料,,【問題探究】黃河斷流會(huì)帶來哪些不良的影響？,“黃河之水奔流不到?！保S河斷流逐年加劇。1972年至1998年的27年中，有21年下游出現(xiàn)斷流。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，幾乎年年斷流，1997年

65、距河口最近的利津水文站全年斷流達(dá)226天，斷流河段曾上沿至距河口約780千米的河南開封。,黃河斷流造成的經(jīng)濟(jì)損失更是難以估量，1997年斷流，僅山東一省造成的損失就達(dá)100多億元。,【增加資料】,【學(xué)生活動(dòng)】搜索資料、討論、說明,黃河斷流不僅造成供水困難、主河槽淤積加重，還造成河口地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化。與20世紀(jì)70年代相比，黃河三角洲濕地萎縮將近一半，魚類減少40﹪，鳥類減少30﹪.,原來黃河每年在入?？谠斓?000公頃左右，斷流后，海水

66、步步回逼，1972年后，海水回逼10多千米，等于減少100多平方千米的國(guó)土面積。,,P93城市綠化：以樹為主還是以草為主（補(bǔ)充資料）,據(jù)有關(guān)資料，每平方米草坪“喝”一次水需要1.2噸。，武漢市僅一個(gè)洪山廣場(chǎng)日耗水70噸。現(xiàn)在有些城市不得不用污水澆灌草坪了。這帶來一系列問題：許多城市污水處理沒過關(guān)，“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴(kuò)散。對(duì)南方城市來說，市民意見最大的是夏季烈日炎炎，栽樹能遮陰，而草坪對(duì)遮擋陽(yáng)光不起任何作用。還有一個(gè)問題，城市土

67、地寸土寸金，人群活動(dòng)空間本來就狹窄，而草坪成了“禁地”，擠占了城里人的活動(dòng)空間。城市綠化的作用除美觀外，還有一個(gè)重要功能是改善生態(tài)環(huán)境。專家研究表明，在調(diào)節(jié)城市濕度溫度、制造氧氣、消音隔塵等方面，草坪遠(yuǎn)不如樹木。同等面積的喬木與草坪的生態(tài)值相比，吸收二氧化碳量、釋放氧氣量、蒸騰水汽量、蒸騰吸熱量等，分別是草坪的27.2倍、25.5倍、23.3倍、32.2倍。還有一個(gè)不能不算的量：每平方米草坪的造價(jià)一般5～10元，有的高于此數(shù)幾倍；修剪、

68、除草、澆灌、病蟲害防治等，每年每平方米要5元左右，而以樹木為主的綠地管理，每平方米只要1～2元。于是一些專家呼吁城市綠化栽花種草不如植樹。,要尊重自然規(guī)律，因地制宜，科學(xué)地建設(shè)和保護(hù)環(huán)境,⑵ “實(shí)踐” 類型活動(dòng)的處理方法,必修1共有7個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，分別處理如下小實(shí)驗(yàn)或制作類型（4個(gè)） 例：P15演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)并填表比較異同點(diǎn) P29用合作學(xué)習(xí)方式做熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn) P35制作三圈環(huán)流模型并回答