地理人教版八年級(jí)下冊(cè)《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求是：1、在地圖上指出南方地區(qū)的范圍及自然地理特征2、用事例說(shuō)明南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。二、地位和作用二、地位和作用1、地位、地位南方地區(qū)是在北方地區(qū)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第二個(gè)地理區(qū)域，是中國(guó)區(qū)域地理的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)四大地理分區(qū)的深入，是幫助學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要從“氣候濕潤(rùn)的紅土地”

2、、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩個(gè)方面介紹了南方地區(qū)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生更好的把握中國(guó)地區(qū)差異。2、作用、作用本節(jié)屬于中國(guó)地理分區(qū)部分，是中國(guó)區(qū)域地理的基礎(chǔ)章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)上一節(jié)北方地區(qū)學(xué)習(xí)方法的實(shí)地使用，同時(shí)也為學(xué)生了解南北方地區(qū)的差異，認(rèn)識(shí)中國(guó)打下了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。三、教材分析三、教材分析《自然特征與農(nóng)業(yè)》是人教版地理八年級(jí)下冊(cè)第七章《南方地區(qū)》的第一節(jié)，主要有“氣候濕潤(rùn)的紅土地

3、”、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩部分組成。教材中對(duì)南方地區(qū)的介紹采取了點(diǎn)面結(jié)合、自然與人文融合的方式，重點(diǎn)突出從地形、氣候、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人民生活等方面，勾畫南方地區(qū)自然特征和人們生產(chǎn)、生活的圖景。因此本課內(nèi)容我預(yù)設(shè)一課時(shí)完成。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期中國(guó)地理總論部分的學(xué)習(xí)，在前兩章的學(xué)習(xí)中，也已經(jīng)了解了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原、北京，對(duì)中國(guó)地理有了一定感知，培養(yǎng)了

4、讀圖分析能力。因此本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生熟悉的事例談起，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主體，教師大膽放手，積極引導(dǎo)，可收到事半功倍的效果。五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能1）閱讀南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍2）掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過(guò)分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的一般方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)形成脈絡(luò)形成脈絡(luò)方地區(qū)的位置。指

5、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一：南方地區(qū)位置及自然特征的內(nèi)容給出自然地理要素的關(guān)鍵詞，學(xué)生經(jīng)小組討論后，派代表把關(guān)鍵詞拖放到對(duì)應(yīng)的地理要素的下方，并隨機(jī)采訪學(xué)生解釋對(duì)應(yīng)的原因。教師繼續(xù)引導(dǎo)，找出各自然要素之間的聯(lián)系并連線。地球定位。學(xué)生教材和手機(jī)資料庫(kù)的圖文，自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)一，并在課本中標(biāo)注答案。學(xué)生代表上臺(tái)把關(guān)鍵詞拖放到對(duì)應(yīng)的地理要素下方，并根據(jù)圖片解釋原因，并找出每個(gè)地理要素之間的聯(lián)系。的位置。手機(jī)資料庫(kù)的圖片白板的定時(shí)器使用（限時(shí)3

6、分鐘）白板的拖放功能、書畫功能和漫游功能。有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，從而熟悉教材，梳理系統(tǒng)，形成基本的知識(shí)脈絡(luò)。利用關(guān)鍵詞的對(duì)應(yīng)游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鞏固檢驗(yàn)對(duì)位置、自然環(huán)境掌握情況，通過(guò)教師引導(dǎo)，明確各要素之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維。過(guò)渡恭喜大家找到了五個(gè)少年力的藏身之地，接下來(lái)讓我們一起解救它們吧！環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4互動(dòng)探互動(dòng)探究、智慧究、智慧共享共享活動(dòng)三：三：實(shí)地考察，解救少年力地考察，解救少年力實(shí)地考察，駐扎四個(gè)

7、農(nóng)村：手機(jī)抽簽選擇要駐扎的村落。安徽蕪湖農(nóng)村，福建德化農(nóng)村，四川遂寧農(nóng)村，云南元陽(yáng)農(nóng)村。給出南方地區(qū)地形圖，分析四個(gè)農(nóng)村對(duì)應(yīng)南方地區(qū)四個(gè)地形區(qū)。體驗(yàn)一：實(shí)地考察之干農(nóng)活體驗(yàn)一：實(shí)地考察之干農(nóng)活給出農(nóng)民插秧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考1、秧苗長(zhǎng)大后成為哪一種糧食作物？2、種植水稻的耕地類型是什么？學(xué)生抽簽讀圖分析，回答問(wèn)題閱讀P47——圖7.7，思考后回答利用AirDroid軟件直播手機(jī)抽簽出示圖片培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合地理思