校本研修教師手冊

1、1漢濱區(qū)中小學校本研修漢濱區(qū)中小學校本研修教師手冊任教學校任教學校關廟鎮(zhèn)團結小學關廟鎮(zhèn)團結小學教師姓名教師姓名王倩王倩專業(yè)職稱專業(yè)職稱中學二級教師中學二級教師主教學科主教學科英語英語年度20132013——20142014年度年度安康市漢濱區(qū)教學研究室安康市漢濱區(qū)教學研究室制3一、個人信息一、個人信息姓名王倩性別女職稱中二學科學科英語聯(lián)系電話聯(lián)系電話15091516984郵箱地址郵箱地址wangqianyiren@（照片）（照片）二、個

2、人校本研修方案二、個人校本研修方案研修主題研修主題小學英語詞匯教學研究問題提問題提出緣由出緣由1.我所學的專業(yè)是英語，且一直愛好英語，把教學英語作為我的一大樂趣。我希望我的學生也能愛英語、說英語，在快樂輕松地語言環(huán)境中不斷成長。2.隨著社會的不斷發(fā)展，英語越來越受重視，孩子從小學就開始學英語，而在小學英語教學中，詞匯教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。無論從學校的英語教學，還是從生活實際的需要看，誰

3、掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就強，反過來也會促使人們更多更快地學會更豐富的詞匯。3.現(xiàn)實中很多學生學到的仍然是“啞巴英語“。如何幫助學生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量，我們要向時間要效率，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。4.我校處于農(nóng)村，許多孩子學習安于現(xiàn)狀，缺少學習的熱情，加上家長輔導不了，學生對英語的學習也就變得不積極、不主動。研究研究

4、目標目標1.教師作為教學活動的主導，時時要以學生為主體，不僅要在課堂上引導學生高效率地開展詞匯學習，課上和課下還要設計多種形式的操練活動和記憶活動幫助學生有效地掌握并運用這些詞匯，從而幫助他們提高語言學習水平。2.兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此在教學單詞時，要從教學實際出發(fā)，注意學生的情感因素，運用學生樂于接受的教學形式，營造輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的學習