成都七中2019-2020高三語文上冊期中考試語文試題卷（無答案）

1、17成都七中20192020學(xué)年度上期高2020屆半期考試語文試卷考試時(shí)間：150分鐘總分：150分本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷、第Ⅱ卷均答在答題卷上。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面13小題。①作為人類科技王冠上的寶石，人工智能凝結(jié)了人類想象中最大膽的部分。從上世紀(jì)50年代開始，科學(xué)家們進(jìn)行了許多艱苦卓絕的工作。這段

2、歷史如今被經(jīng)常提起，在當(dāng)時(shí)卻并不輕松。直到2000年前后，科學(xué)家們還得小心避免使用“人工智能”這個(gè)詞匯。然而正是這些積累，終于使量變成為質(zhì)變，使我們有幸在這一時(shí)代開始集中地將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。②人工智能技術(shù)許多突破是在智商領(lǐng)域產(chǎn)生的。從戰(zhàn)勝人類頂尖圍棋高手的AlphaGo，到自動駕駛和無處不在的語音助手，我們正親身經(jīng)歷計(jì)算機(jī)語音、視覺與自然語言處理技術(shù)的加速革新。與此同時(shí)，這場人工智能的浪潮也在人類過去特有的情感領(lǐng)域取得突破。如果我們把圍棋

3、視為人類智商的旗幟，那么，藝術(shù)創(chuàng)作或可視為人類情感的凝聚。一直以來，人們堅(jiān)信藝術(shù)創(chuàng)作是人類獨(dú)有的能力，從而斷言人工智能不可能習(xí)得這種特質(zhì)。然而，人們實(shí)際上從未認(rèn)真地論證過：藝術(shù)，果真是人類獨(dú)有的天賦嗎？③一種比較普遍的觀念認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作之所以為人類獨(dú)有，不僅僅出于技藝的嫻熟，更因?yàn)槿祟悇?chuàng)作者有完整的人生經(jīng)歷。人工智能顯然沒有人生經(jīng)歷。然而，這種論證存在瑕疵，科學(xué)家們據(jù)此提出“失憶者假說”。假設(shè)一個(gè)人類失憶者在醫(yī)院中突然醒來，屬于他的過往

4、人生經(jīng)歷已全部在頭腦中喪失，他只能依靠過往的日記、音視頻資料和他人的講述等，對自己的人生經(jīng)歷進(jìn)行二次補(bǔ)充復(fù)原。在這種情況下，“生平際遇”于他只是一個(gè)有限的數(shù)據(jù)集，既不真實(shí)，也很有限。那么，這個(gè)失憶者是否還算是一個(gè)有資格的創(chuàng)作主體？④這個(gè)假說使我們能夠通過知識圖譜構(gòu)建，去嘗試為人工智能構(gòu)建虛構(gòu)的人生經(jīng)歷，而不必拘泥于這“經(jīng)歷”是否有限。2006年以來的大數(shù)據(jù)爆發(fā)，為人工智能提供寶貴的精神食糧。過去站在每個(gè)人類個(gè)體角度看來非常獨(dú)特的人生經(jīng)歷

5、，對人工智能而言，變得不再那么罕見。人們的經(jīng)歷總是或多或少重合的，通過類似的人生經(jīng)歷，我們可以去推定并補(bǔ)全一個(gè)有限的集合。例如，在中央美院最近舉行的一場畫展上，人工智能機(jī)器人“微軟小冰”一次創(chuàng)造了7個(gè)人工智能畫家，她們都有完整的人生背景：有的曾師從柯羅，并在北非度過人生大部分時(shí)光；有的經(jīng)歷了17世紀(jì)阿姆斯特丹的鼠疫流行和世俗時(shí)尚；有的擁有完整的父母背景和對他們?nèi)松?jīng)歷的傳承……結(jié)果是，觀眾不僅能夠從作品中體會到畫家豐富的人生背景，并且能

6、夠觀察到7位畫家各自作品的一致性——與人類一樣，這些畫家并非隨機(jī)地創(chuàng)作，而是能夠?qū)⑼瑯拥娜松c情感貫穿在生成的每一幅作品中。觀眾能夠通過作品進(jìn)入創(chuàng)作者的“人生”之中。⑤今天，科學(xué)家們正從文本、聲音與視覺三個(gè)角度，去嘗試為人工智能賦予創(chuàng)作能力，并通過一種變通的圖靈測試來檢驗(yàn)它的效果。需要說明的是，人工智能的藝術(shù)創(chuàng)作，其重點(diǎn)并不在于創(chuàng)作者本身的表達(dá)，而在于這種表達(dá)能否激發(fā)觀眾的體悟。我們對許多不斷誕生的突破性進(jìn)展感到欣喜，例如通過建模，我們

7、有機(jī)會為許多人類藝術(shù)家保留他們創(chuàng)作巔峰時(shí)期的能力，并輔助他們延長創(chuàng)作時(shí)期的長度；通過對歷史上著名藝術(shù)家的學(xué)習(xí)，我們有機(jī)會讓數(shù)百年前的藝術(shù)家“復(fù)活”，去創(chuàng)作具有當(dāng)代命題意義的新作；我們甚至有望通過融合不同藝術(shù)家的技法，去創(chuàng)造全新的藝術(shù)創(chuàng)作能力。唯一令科學(xué)家沮喪的是，盡管觀眾能夠從作品中體會到人工智能創(chuàng)作者的“心情”，或有所感悟，但這些創(chuàng)作者自己并不能從中體會到樂趣。我37構(gòu)將站在同一起跑線上，做好內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)才能保證銷課和復(fù)購，這是政策

8、促進(jìn)教育質(zhì)量提高的一大利好。同時(shí)，國內(nèi)在線教育持續(xù)擴(kuò)容，要想進(jìn)一步優(yōu)化市場環(huán)境，還需要鼓勵(lì)社會力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu)，開發(fā)在線教育資源，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)；同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要與在線教育機(jī)構(gòu)開展深度合作，進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等手段，充分挖掘新興教育需求；大力發(fā)展智能化、交互式在線教育模式，增強(qiáng)在線教育體驗(yàn)感……”伴隨著國慶假期而來的，是教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，而且落實(shí)到了負(fù)

9、責(zé)單位和部門。基本原則是加快科技與教育深度融合，推動線上教育與線下教育良性互動、校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)銜接。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)紅利的漸漸褪去，在線教育野蠻生長階段即將過去。而這一年的一系列政策，更是從在線教育的方方面面切實(shí)的解決行業(yè)亂象問題，保障用戶的合法權(quán)益。（摘編自《在線教育“嚴(yán)選”時(shí)代開啟》）4.下列對“教育培訓(xùn)”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.教育培訓(xùn)是為了滿足不同人群在不同階段的不同需求而興起的一種短期教育活動。B.教育培

10、訓(xùn)種類豐富多樣、針對性強(qiáng)，能有效提升人力資本，是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。C.教育培訓(xùn)與國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要關(guān)系，也是增強(qiáng)國家軟實(shí)力的重要措施。D.教育培訓(xùn)雖然前景廣闊，但是紅利已經(jīng)逐漸褪去，其野蠻生長階段也即將過去。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.近幾年中國智慧教育市場規(guī)模逐漸擴(kuò)大，可見智慧教育在中國發(fā)展勢頭良好。B.從中國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分配圖來看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對培訓(xùn)的需求可能更高。C.資本的加入加速了在

11、線教育的發(fā)展進(jìn)程，但與此同時(shí)，競爭也變得更加劇烈。D.要想在亂象叢生的教育培訓(xùn)市場持續(xù)擴(kuò)容，就需要加大力度進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境。6.在線教育的“嚴(yán)選”時(shí)代已經(jīng)開啟，要想保證在線教育的良性發(fā)展，需要進(jìn)行哪些調(diào)整？請結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎?。?分）答：（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面79小題。局外人局外人何君華我剛把早報(bào)扔進(jìn)垃圾桶就聽見有人敲門。我說：“請進(jìn)。”“你好，我是市動物園的工作人員。有人打電話向我們報(bào)告

12、，說我們幾個(gè)月前逃跑的一只大猩猩跑到了你們這里。我們是過來核實(shí)的?！眮砣肆撩髂康模⒊鍪玖艘粡埞ぷ髯C。我接過工作證，朝來人看了一眼，堅(jiān)定地說：“我們這里根本沒有什么大猩猩，你們肯定是搞錯(cuò)了?！薄安豢赡芨沐e(cuò)，”來人肯定地說，“我們有舉報(bào)人拍的照片。雖然照片是用手機(jī)拍的，很不清楚，但我肯定這就是我們要找的大猩猩。”來人遞給我一張用針式打印機(jī)打印的彩色圖片。我接過來一看，發(fā)現(xiàn)畫面中的確有一只大猩猩，它正安靜地坐在一間狹小的格子間里。這個(gè)城市到

13、處都是寫字樓，寫字樓里到處都是一模一樣的辦公室，辦公室里到處都是一模一樣的格子間。來人當(dāng)然不能因?yàn)檫@樣一張毫無說服力的照片就斷定他要找的大猩猩在我們這里。我攤開雙手表示不解：“這能說明什么呢？”來人顯然明白了我的意思，跟身后的人說了一句：“叫舉報(bào)人進(jìn)來?！敝灰娢覀儤菍拥囊晃槐嵐ぷ吡诉M(jìn)來。她看了我一眼，然后指著辦公室西側(cè)最后一個(gè)格子間說：“艾經(jīng)理，它就在那里?！蔽易呓豢?，大吃一驚，發(fā)現(xiàn)果然有只大猩猩紋絲不動地坐在那里?？雌饋?，它已經(jīng)在