高三政治主觀題答題技巧課件_第1頁
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文檔簡介

1、,構建思維模型提升解題技能,對此,你怎么看?,沒有過程,哪有結果!,非選擇題:基于不同類型設問的答題邏輯,有人說,踩點給分式的閱卷只看關鍵詞,不講究答案的邏輯性……,沒有縝密的邏輯思維過程,就答不全要點,寫不出關鍵詞。,1.基本原則:依據設問確定,即問什么,答什么。切忌不深研設問,只依據對設問的淺表感知羅列知識要點,以教材邏輯代替答題邏輯。(特別提示:要明確答題邏輯與知識調用的關系)2.具體方法:基于材料概括的事實邏輯;基于設問分解的

2、問題邏輯;基于具體知識的理論邏輯,等等。,答案的邏輯性,1.基本方法:演繹法(1)除哲學試題需要表述理論要點外,其他試題均以直接演繹為主。(2)演繹的基本方法:概念轉換+保留關鍵詞2.特別提示:呈現(xiàn)小邏輯(表述要點)要有得分意識。即理論要點、關鍵詞要表述準確并且突出,理論要點寫在句首,關鍵詞字體稍大,清晰可辨。,建構思維模型,1.提取顯性信息——直觀描述材料本身的信息2.提取隱性信息——關聯(lián)分析材料之間的信息,透過現(xiàn)象把握本質、

3、揭示問題,提示解決問題的正確方向—定性分析1.依據學科理論(教材中找)2.依據國家意志(問題與政策,從時政中找)3.依據即時學習的新知(從材料中找),特別提示:對信息的提取、整合與解讀,都是基于一定的視角或模型。因此,找準提解信息的認知圖式至關重要。(橫比、縱比),獲取和解讀信息類設問,一,二,闡釋類設問,闡釋類設問有兩種情形,一種是要求運用具體知識進行闡釋,比較常見;一種是限定知識范圍內(宏觀或中觀)、不指定具體知識進行闡釋。,

4、建構思維模型,1.運用具體知識闡釋——依據理論邏輯(知識本身的邏輯)整合材料2.限定知識范圍闡釋——依據事實邏輯(材料的主要信息)調用知識,1.運用哲學知識闡釋:理論要點+演繹分析(直接演繹或拓展演繹)2.運用其他知識闡釋:直接演繹(概念置換+保留關鍵詞),三,論證類設問,1.“證實”,即論證某一觀點或做法的正確性(要求回答“為什么……”);,建構思維模型,1.依據問題邏輯(設問本身的邏輯)展開論證2.把握問題邏輯(依據設問要素確

5、定論證層次),必須邏輯周延,1.直接演繹(概念置換+保留關鍵詞),主要形式。2.三段論推理(大前提+小前提+結論),不常見。,例:(駁論·2016全國I卷) (材料略)設問:結合材料,運用價值觀的知識,對否認英雄的錯誤言論加以批駁。,2.要求“證偽”,即對某一觀點或做法進行批駁、批判。,解題思維過程(運用哲學知識批駁觀點),☆明確批駁對象:否認英雄的言論。這一錯誤言論的實質是不尊重歷史,歪曲歷史,掩蓋真相?!蠲鞔_理論依

6、據:價值觀的知識,包括價值觀的導向作用,正確價值觀的前提和標準(遵循社會發(fā)展規(guī)律、站在最廣大人民立場)等?!罾宥ㄅg思路:首先是“破”,即用價值觀的知識指出否認英雄錯誤言論的原因(錯誤價值觀影響對歷史的認識與評價)、實質(歪曲歷史,遮蔽真相)及造成的嚴重危害(導致人們思想的混亂);然后進一步說明應如何“立”,即只有尊重歷史,堅持真理,樹立和弘揚正確價值觀,才能抵制否認英雄的謠言,消除其影響。,答案解析,①價值觀影響人們對事物的認識和評

7、價,只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律,才能樹立正確的價值觀,從而作出正確的價值評價。(理論依據) ②受錯誤價值觀驅動,否認英雄的言論歪曲了歷史,遮蔽了真相,導致人們思想的混亂。(演繹分析—“破”:錯誤言論的原因、實質與危害) ③只有尊重歷史,堅持真理,樹立和弘揚正確價值觀,才能抵制否認英雄的謠言,消除其影響。(演繹分析—“立”:正確的態(tài)度與做法),建構思維模型,理論依據+演繹分析,四,分析類設問,分析類設問有兩種情形,一種

8、是分析事物的必要性或合理性;一種是分析兩個(A→B)或三個(A→B→C)事物之間的關系。,1.合理性分析,2.關系分析:A對B的意義,3.傳導式關系分析:A通過B對C的意義(A→B→C),(2015全國卷I,38-2,材料略)結合材料二和所學經濟知識,分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性。,第一,分析客觀必然性(前因)。從三個角度分析: 角度1:客觀實際決定,聯(lián)系材料中的事實與國情、世情(存在的問題、面臨的形勢-現(xiàn)實必然性);

9、 角度2:客觀規(guī)律決定,聯(lián)系經濟規(guī)律、科學理論分析(理論必然性)。 角度3:政治原則要求,聯(lián)系政治主體(黨和政府等)的性質與憲法法律要求分析。第二,分析重要性(后果)。根據事物之間的客觀聯(lián)系,由近及遠展開分析。第三,分析可行性(只有在要求分析合理性時)。聯(lián)系相關條件進行分析。,思維模型:合理性(可行性)分析的邏輯層次,(2013年全國甲卷)問題:結合材料和所學經濟知識,分析城鎮(zhèn)化對R鎮(zhèn)經濟發(fā)展的推動作用。,大邏輯:事實

10、邏輯+理論邏輯(基于事實,依據理論整合信息)小邏輯:“A可以A1 +理論闡釋+有利于B1 ,從而B”,A對B關系分析的思維模型,傳導式關系分析:A通過B對C的意義(A→B→C),(2014年全國乙卷) 政府放寬市場準入規(guī)則會增加市場活力,最終使消費者受益。結合材料二和所學經濟知識,分析放寬市場準入規(guī)則(A)是如何通過市場機制的作用(B)使消費者受益的(C)。,解答本題,需要將試題設問分解為兩個層次:第一層次,放寬市場準入規(guī)則(A)是如

11、何影響市場機制作用(B)的發(fā)揮的;第二層次,市場機制發(fā)揮作用(B)是如何調節(jié)消費品的供求,從而使消費者受益的(C)。 市場機制主要是供求、競爭、價格等三大機制。政府放寬市場準入規(guī)則,降低門檻,減少成本,會導致進入市場的企業(yè)增加,從而導致供給增加和競爭加大——這是第一層次的分析(A→B);而供給增加、競爭加大會導致消費品種類豐富、數(shù)量增加、質量提高、價格下降,這都會使消費者受益,這是第二層次的分析(B→C)。,答題思路分析,

12、傳導式關系分析(A→B→C)的思維模型,答題要求: 指定A經由B到C,更加注重考查思維深度答題邏輯(兩個層次A→B;B→C): A→B:A可以A1+理論闡釋+有利于B1; A可以A2+理論闡釋+有利于B2; B→C:B1+理論闡釋+有利于C1; B2+理論闡釋+有利于C2,從而C,五,探究(措施)類設問,2016

13、83;全國I卷,39,設問:結合材料和文化生活知識,探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神。,解題思維過程,本題屬于探究措施類試題,解答此類試題,一定要針對材料中所反映的問題有針對性地提出措施,提出的措施一定要有學科理論依據,答案要點應采用演繹式表述,即把抽象的理論知識演繹到具體的材料信息中,形成具體措施。 本題材料反映的問題是:①有人制造抹黑英雄形象的謠言→②有人誤信并傳播謠言→③英雄形象被抹黑,價值信念動搖、迷失。首先,針

14、對①,要做到不信謠(教材理論:提高辨別不同性質文化的眼力,增強抵御落后文化與腐朽文化的能力。表述時要結合材料信息加以演繹);其次,針對②,要做到抵制謠言,即利用網絡等大眾傳媒傳播事實真相、批駁錯誤言論;再次,針對③,要宣傳正確的東西,即奏響主旋律,利用大眾傳媒傳播英雄事跡,宣傳和弘揚英雄精神。,問題:假設你是M省人大代表,請結合材料向政府部門提出解決被征地農民問題的政策建議。,2013·全國甲卷,38,隨著城鎮(zhèn)化的快速推進,被

15、征地農民的許多現(xiàn)實問題受到廣泛關注。(總起)M省2010年對1460戶被征地農民進行了入戶調查。調查顯示,被征地農民戶均失地2.1畝,99%的家庭得到各種形式的補償,每戶平均獲得政府貨幣補償76271元(補償標準偏低);與土地被征前相比,34%的家庭收入增加,戶均增加7125元,37%的家庭年收入下降,戶均減少10409元,其余家庭收入變化不明顯(部分農民收入下降);69%的農民擁有固定職業(yè),31%的農民沒有固定職業(yè);在有固定職業(yè)的農民

16、中,10%的農民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的(部分農民就業(yè)困難,政府支持不夠);70%的農民擁有醫(yī)療保險,17%的農民擁有養(yǎng)老保險,3%的農民擁有失業(yè)保險。(社保覆蓋不全)(總體上,農民權益保護不夠),概括材料,找出問題,依據問題,結合政府職能行使提出建議,(1)每個答案要點應有以下依據:第一,事實依據,來自材料及客觀實際(考生要了解時政、了解國情),使解決問題的措施針對材料中的問題、符合客觀實際;第二,理論依據,來自教材,使解決問題

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