高三政治主觀題答題技巧課件

1、,構建思維模型提升解題技能,對此，你怎么看？,沒有過程，哪有結果！,非選擇題：基于不同類型設問的答題邏輯,有人說，踩點給分式的閱卷只看關鍵詞，不講究答案的邏輯性……,沒有縝密的邏輯思維過程，就答不全要點，寫不出關鍵詞。,1.基本原則：依據設問確定，即問什么，答什么。切忌不深研設問，只依據對設問的淺表感知羅列知識要點，以教材邏輯代替答題邏輯。（特別提示：要明確答題邏輯與知識調用的關系）2.具體方法：基于材料概括的事實邏輯；基于設問分解的

2、問題邏輯；基于具體知識的理論邏輯，等等。,答案的邏輯性,1.基本方法：演繹法（1）除哲學試題需要表述理論要點外，其他試題均以直接演繹為主。（2）演繹的基本方法：概念轉換+保留關鍵詞2.特別提示：呈現(xiàn)小邏輯（表述要點）要有得分意識。即理論要點、關鍵詞要表述準確并且突出，理論要點寫在句首，關鍵詞字體稍大，清晰可辨。,建構思維模型,1.提取顯性信息——直觀描述材料本身的信息2.提取隱性信息——關聯(lián)分析材料之間的信息,透過現(xiàn)象把握本質、

3、揭示問題，提示解決問題的正確方向—定性分析1.依據學科理論（教材中找）2.依據國家意志（問題與政策，從時政中找）3.依據即時學習的新知（從材料中找）,特別提示：對信息的提取、整合與解讀，都是基于一定的視角或模型。因此，找準提解信息的認知圖式至關重要。（橫比、縱比）,獲取和解讀信息類設問,一,二,闡釋類設問,闡釋類設問有兩種情形，一種是要求運用具體知識進行闡釋，比較常見；一種是限定知識范圍內（宏觀或中觀）、不指定具體知識進行闡釋。,

4、建構思維模型,1.運用具體知識闡釋——依據理論邏輯（知識本身的邏輯）整合材料2.限定知識范圍闡釋——依據事實邏輯（材料的主要信息）調用知識,1.運用哲學知識闡釋：理論要點+演繹分析（直接演繹或拓展演繹）2.運用其他知識闡釋：直接演繹（概念置換+保留關鍵詞）,三,論證類設問,1.“證實”，即論證某一觀點或做法的正確性（要求回答“為什么……”）；,建構思維模型,1.依據問題邏輯（設問本身的邏輯）展開論證2.把握問題邏輯（依據設問要素確

5、定論證層次），必須邏輯周延,1.直接演繹（概念置換+保留關鍵詞），主要形式。2.三段論推理（大前提+小前提+結論），不常見。,例：(駁論·2016全國I卷) （材料略）設問：結合材料，運用價值觀的知識，對否認英雄的錯誤言論加以批駁。,2.要求“證偽”，即對某一觀點或做法進行批駁、批判。,解題思維過程（運用哲學知識批駁觀點）,☆明確批駁對象：否認英雄的言論。這一錯誤言論的實質是不尊重歷史，歪曲歷史，掩蓋真相?！蠲鞔_理論依

6、據：價值觀的知識，包括價值觀的導向作用，正確價值觀的前提和標準（遵循社會發(fā)展規(guī)律、站在最廣大人民立場）等?！罾宥ㄅg思路：首先是“破”，即用價值觀的知識指出否認英雄錯誤言論的原因（錯誤價值觀影響對歷史的認識與評價）、實質（歪曲歷史，遮蔽真相）及造成的嚴重危害（導致人們思想的混亂）；然后進一步說明應如何“立”，即只有尊重歷史，堅持真理，樹立和弘揚正確價值觀，才能抵制否認英雄的謠言，消除其影響。,答案解析,①價值觀影響人們對事物的認識和評

7、價，只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價值觀，從而作出正確的價值評價。（理論依據） ②受錯誤價值觀驅動，否認英雄的言論歪曲了歷史，遮蔽了真相，導致人們思想的混亂。（演繹分析—“破”：錯誤言論的原因、實質與危害） ③只有尊重歷史，堅持真理，樹立和弘揚正確價值觀，才能抵制否認英雄的謠言，消除其影響。（演繹分析—“立”：正確的態(tài)度與做法）,建構思維模型,理論依據+演繹分析,四,分析類設問,分析類設問有兩種情形，一種

8、是分析事物的必要性或合理性；一種是分析兩個（A→B）或三個（A→B→C）事物之間的關系。,1.合理性分析,2.關系分析：A對B的意義,3.傳導式關系分析：A通過B對C的意義（A→B→C）,（2015全國卷I，38-2，材料略）結合材料二和所學經濟知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性。,第一，分析客觀必然性（前因）。從三個角度分析： 角度1：客觀實際決定，聯(lián)系材料中的事實與國情、世情（存在的問題、面臨的形勢-現(xiàn)實必然性）；

9、 角度2：客觀規(guī)律決定，聯(lián)系經濟規(guī)律、科學理論分析（理論必然性）。 角度3：政治原則要求，聯(lián)系政治主體（黨和政府等）的性質與憲法法律要求分析。第二，分析重要性（后果）。根據事物之間的客觀聯(lián)系，由近及遠展開分析。第三，分析可行性（只有在要求分析合理性時）。聯(lián)系相關條件進行分析。,思維模型：合理性（可行性）分析的邏輯層次,（2013年全國甲卷）問題：結合材料和所學經濟知識，分析城鎮(zhèn)化對R鎮(zhèn)經濟發(fā)展的推動作用。,大邏輯：事實

10、邏輯+理論邏輯（基于事實，依據理論整合信息）小邏輯：“A可以A1 +理論闡釋+有利于B1 ，從而B”,A對B關系分析的思維模型,傳導式關系分析：A通過B對C的意義（A→B→C）,（2014年全國乙卷） 政府放寬市場準入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費者受益。結合材料二和所學經濟知識，分析放寬市場準入規(guī)則（A）是如何通過市場機制的作用（B）使消費者受益的（C）。,解答本題，需要將試題設問分解為兩個層次：第一層次，放寬市場準入規(guī)則（A）是如

11、何影響市場機制作用（B）的發(fā)揮的；第二層次，市場機制發(fā)揮作用（B）是如何調節(jié)消費品的供求，從而使消費者受益的（C）。 市場機制主要是供求、競爭、價格等三大機制。政府放寬市場準入規(guī)則，降低門檻，減少成本，會導致進入市場的企業(yè)增加，從而導致供給增加和競爭加大——這是第一層次的分析（A→B）；而供給增加、競爭加大會導致消費品種類豐富、數(shù)量增加、質量提高、價格下降，這都會使消費者受益，這是第二層次的分析（B→C）。,答題思路分析,

12、傳導式關系分析（A→B→C）的思維模型,答題要求： 指定A經由B到C，更加注重考查思維深度答題邏輯（兩個層次A→B；B→C）： A→B：A可以A1+理論闡釋+有利于B1； A可以A2+理論闡釋+有利于B2； B→C：B1+理論闡釋+有利于C1; B2+理論闡釋+有利于C2,從而C,五,探究（措施）類設問,2016

13、83;全國I卷，39,設問：結合材料和文化生活知識，探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神。,解題思維過程,本題屬于探究措施類試題，解答此類試題，一定要針對材料中所反映的問題有針對性地提出措施，提出的措施一定要有學科理論依據，答案要點應采用演繹式表述，即把抽象的理論知識演繹到具體的材料信息中，形成具體措施。 本題材料反映的問題是：①有人制造抹黑英雄形象的謠言→②有人誤信并傳播謠言→③英雄形象被抹黑，價值信念動搖、迷失。首先，針

14、對①，要做到不信謠（教材理論：提高辨別不同性質文化的眼力，增強抵御落后文化與腐朽文化的能力。表述時要結合材料信息加以演繹）；其次，針對②，要做到抵制謠言，即利用網絡等大眾傳媒傳播事實真相、批駁錯誤言論；再次，針對③，要宣傳正確的東西，即奏響主旋律，利用大眾傳媒傳播英雄事跡，宣傳和弘揚英雄精神。,問題：假設你是M省人大代表，請結合材料向政府部門提出解決被征地農民問題的政策建議。,2013·全國甲卷，38,隨著城鎮(zhèn)化的快速推進，被

15、征地農民的許多現(xiàn)實問題受到廣泛關注。（總起）M省2010年對1460戶被征地農民進行了入戶調查。調查顯示，被征地農民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補償，每戶平均獲得政府貨幣補償76271元（補償標準偏低）；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯（部分農民收入下降）；69%的農民擁有固定職業(yè)，31%的農民沒有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農民

16、中，10%的農民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的（部分農民就業(yè)困難，政府支持不夠）；70%的農民擁有醫(yī)療保險，17%的農民擁有養(yǎng)老保險，3%的農民擁有失業(yè)保險。（社保覆蓋不全）（總體上，農民權益保護不夠）,概括材料，找出問題,依據問題，結合政府職能行使提出建議,（1）每個答案要點應有以下依據：第一，事實依據，來自材料及客觀實際（考生要了解時政、了解國情），使解決問題的措施針對材料中的問題、符合客觀實際；第二，理論依據，來自教材，使解決問題