小學(xué)社團(tuán)中小提琴集體課教學(xué)案例

1、小學(xué)社團(tuán)中小提琴集體課教學(xué)的實(shí)踐案例武穴市師范附屬小學(xué)干曉燕隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平的逐漸提高，加上素質(zhì)教育的大力推行，促使更多的家長重視起對孩子早期的素質(zhì)教育，大多數(shù)家長都希望自己的孩子能學(xué)會演奏一件樂器，其目的并非想讓他們的孩子將來成為藝術(shù)家，主要是想讓他們通過學(xué)習(xí)音樂豐富生活，陶冶情操，具備多種素養(yǎng)。小提琴被人們稱之為“樂器中的皇后”。她音色優(yōu)美，演奏靈活，攜帶方便，表現(xiàn)力十分豐富，和鋼琴共同并列高雅樂器之首，深受人們的喜愛

2、歡。近年來，學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生日益增多。作為全國有名的少兒藝?！溲ㄊ袔煼陡綄傩W(xué)，它堅(jiān)持以“班班有特色，人人有特長的”培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)了各種不同類別的訓(xùn)練班，我們也稱“潛能開發(fā)班”，有陶藝、舞蹈、二胡、葫蘆絲、小提琴、國畫、圍棋等。2014年10月，我有幸接手一個了一年級的小提琴集體課教學(xué)工作。這個班孩子共30人左右，每天固定時間上一節(jié)小提琴訓(xùn)練課。長期以來，小提琴教學(xué)一直是采用“一對一”的教學(xué)方式，但在學(xué)校社團(tuán)活動中，這種模式會受到師

3、生的時間和教師的精力的條件限制而不被推行。通過幾年來教學(xué)的摸索，我認(rèn)為小學(xué)社團(tuán)活動中，小提琴集體課教學(xué)是可行的，而且效果良好。下面將我在實(shí)踐中的做法提出，和大家一起探討。一、激發(fā)興趣，營造樂學(xué)氛圍小提琴號稱樂器之后，是交響樂隊(duì)、弦樂組中的高音樂器，聲音優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富。然而小提琴是一種非常難掌握的高雅樂器，其難度在于：1、持琴。左手手形和右手運(yùn)弓姿式的正確性。2、音準(zhǔn)的問題。3、左右手的有機(jī)協(xié)心培育，手把手地教會每一位學(xué)生。在基本姿

4、勢講授課程中，我會做好示范讓學(xué)生觀察老師的姿勢，并用邊提問邊講解的方式讓學(xué)生有意識的跟著老師做，如老師的琴是怎么夾的？鼻子對應(yīng)著在琴的什么位置？下巴怎么放的？持弓時老師的手型像一個什么小動物？每個手指的位置怎么擺放的......每講一個知識要點(diǎn)后請3到5名同學(xué)上臺演示，那么則要求其他的同學(xué)根據(jù)老師剛才講的要領(lǐng)，給同學(xué)提問題、挑毛病。在這種生生互動的環(huán)節(jié)中，錯了同學(xué)會在其他同學(xué)或老師的幫助下糾正過來，挑毛病的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)別人的問題時，也會注

5、意到自己是否有這樣的問題。這樣一來，復(fù)雜的持琴、握弓、運(yùn)弓學(xué)習(xí)過程一下子就簡單化了。學(xué)生們也會在潛移默化的反復(fù)訓(xùn)練中，時刻注意自己的姿勢是否正確，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，很好地培養(yǎng)學(xué)生自己動腦思考、鑒別問題和自學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，我則利用孩子童趣童真的特點(diǎn)，將枯燥容易混淆的音樂知識編成生動有趣的小兒歌、口訣或順口溜來幫助他們識記。如在學(xué)習(xí)五線譜知識時，我啟發(fā)學(xué)生伸出手，配上口訣“張開你的手，便是五線譜，小指是一線，拇指是五線

6、，四個指縫四個間，從下往上數(shù)，共有五線和四間”。要求學(xué)生每天堅(jiān)持多看多唱，他們很快就能記住了五線譜。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入樂曲學(xué)習(xí)階段，我則提高要求，讓孩子識譜和視唱同步進(jìn)行，并一邊彈琴一邊指導(dǎo)他們練唱。我觀察到孩子們很樂意接受這樣的有伴奏的視唱訓(xùn)練，積極性都很高，對他們的視唱能力也有了很大的提高。當(dāng)孩子們完成握弓持琴和空弦的練習(xí)階段，就進(jìn)入了啟蒙基本功練習(xí)。每當(dāng)他們進(jìn)行一條弦的音階練習(xí)，我都教他們演奏同一曲調(diào)的樂曲，這時候我就和孩子們一起進(jìn)行合奏