河南省中外合作辦學高校公共體育課程設置的研究

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o r t h e d e g r e e o f M a s t e rT h e r e s e a r c ho f p u b l i c s p o r t sc u r r i c u l u mp r o v i s i o n o nC h i n e s e - ·

2、f o r e i g n c o o p e r a t i v e l y - - r u ns c h o o l s i nu n i v e r s i t i e so fH e n a n p r o v i n c eA u t h o r ：F E N G X i a n g - l iS u p e r v i s o r ：P r o f ．L I N K e - m i n gS p o t s h u m a

3、n i t i e ss o c i o l o g yD e p a r t m e n t o f p h y s i c a le d u c a t i o nM a y 2 0 1 4摘要中外合作辦學是指中國教育機構與國外教育機構聯(lián)合在中國境內以合作形式招收中國公民進行教育教學活動，國外高校將合作辦學作為其在教育投入的有效補充，中方高校實現(xiàn)我國加入W T O 之后對教育服務所做出的各種承諾，在新的教育模式內，我們要看清白身，發(fā)

4、現(xiàn)問題，積極改革。運用文獻資料法，專家訪談法和問卷調查法對關于中外合作辦學體育課程設置資料進行搜集和整理，對中外合作辦學開設專業(yè)需求和體育項目之間的相互聯(lián)系性，運用分析法進行相關分析，對中外合作辦學公共體育課程設置借鑒國外高校課程設置先進理念的可行性進行邏輯分析，運用因子分析法對各種影響中外合作辦學高校體育課程設置因素進行聚類分析，從而構建河南省中外合作辦學高校公共體育課程設置模式、課程內容和評價體系。研究結果表明：1 ．河南省中外合作

5、辦學高校公共體育課程現(xiàn)狀受學校因子、學生因子和態(tài)度因子影響，影響體育教育課程的三個因素之間的制約，阻礙了體育課程改革的步伐。2 ．河南中外合作辦學高校課程教學的任務和目標要與國外高校教學目標相結合，要以“發(fā)展學生的個性”為主，為學生樹立“健康第一，終身體育”思想。3 ．河南省中外合作辦學高校公共體育課程設置模式應基于中外合作辦學體育課程應反映出兩個國家的特點，實現(xiàn)共同目標和特色目標，結合學校因子和學生因子，決定了中外合作辦學公共體育課程

6、設置模式應該是分段式的、多樣化五段式課程模式。即“普修特色課+ 必修專項課a + 必修專項課b + 必修提高課+ 選修課”5 段式課程設置模式，時間跨度為8 個學期。4 ．河南省中外合作辦學高校公共體育課程教學內容設置要考慮到中外合辦院校的實際情況，要注意學生個體之間的差異，引進國外先進的教育理念。5 ．拋棄對學生期末考試式的終結性評價，建立“四維綜合評價”體系，即學習態(tài)度、項目技術、身心健康和進步幅度。通過中外合作辦學的現(xiàn)狀及其影響因