2017上海徐匯區(qū)高二上學期語文期末試卷

1、徐匯區(qū)高二語文 本卷共 6 頁 第 1頁2016 2016 學年第一學期徐匯區(qū)學習能力診斷卷 學年第一學期徐匯區(qū)學習能力診斷卷高二語文 高二語文 試卷 試卷 2017.1【考生注意】考試設試卷和答題卷兩部分，所有答案必須填涂（選擇題）或書寫（非選擇題） 在答題卷上，做在試卷上一律不得分?？荚嚂r間 120 分鐘，試卷滿分 110 分。一、閱讀（ 一、閱讀（65 65 分） 分）（一）閱讀《說數(shù)》選段，完成第 1——4 題。 （12 分）①

2、自然數(shù) 1、2、3……是數(shù)學之起點，其他所有的數(shù)都是從自然數(shù)衍生出來的。自然數(shù)的實物原型可能是十個手指，否則我們不會采用十進位制。②自然數(shù)均為正數(shù)，負數(shù)之引入解決了小數(shù)不能減大數(shù)的困難，例如 1-2=-1。負數(shù)也是有原型的， 欠債不就是負資產(chǎn)嗎？所以負數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動有關。③零是數(shù)學史上的一大發(fā)明，其意義非同小可。首先，零代表“無” ，沒有“無”何來“有”？因此零是一切數(shù)之基礎。其次，沒有零就沒有進位制，沒有進位

3、制就難以表示大數(shù)，數(shù)學就走不了多遠。零的特點還表現(xiàn)在其運算功能上，任何數(shù)加減零，其值不變；任何數(shù)乘以零，得零；任何非零數(shù)除以零，得無限大；零除以零，得任何數(shù)。零的原型是什么？是“一無所有”還是“四大皆空”？④零和自然數(shù)以及帶負號的自然數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。 以零為中心， 將所有的整數(shù)從左到右依次等距排列，然后用一根水平直線將它們連起來，這就是“數(shù)軸” 。每個整數(shù)對應于數(shù)軸上的一個點，這些點以等距離互相分開。你看！負數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開，

4、零據(jù)中央，頗有王者氣象。⑤分數(shù)的引入解決了不能整除的困難， 例如 1÷3=1/3。 分數(shù)當然也有原型， 例如三人平分一個西瓜，每人得三分之一。⑥數(shù)軸上相鄰兩個整數(shù)之間可以插入無限多個分數(shù)以填充數(shù)軸上的空白，數(shù)學家一度認為這下子總算把整個數(shù)軸填滿了，換句話說，所有的數(shù)都已被發(fā)現(xiàn)了。其實不然!有些數(shù)就根本無法以整數(shù)或分數(shù)來表示， 最著名的就是圓周率， 分數(shù)只能表示其近似值而非準確值,人們將分數(shù)化為十進位小數(shù)以后，發(fā)現(xiàn)有兩種情況：一

5、種是有限位小數(shù)，例如1/2=0.5；另一種是無限循環(huán)小數(shù)，例如 1/3=0.33333……兩者雖貌似不同，但都包含有限的信息，因為循環(huán)部分只是重復原有的，并不包含新的信息。圓周率則根本不同，3.14159265358979323846……既不循環(huán)，也無終結，所以包含著無限的信息。想想看！北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息雖然極多， 但仍是有限的， 而圓周率卻包含著無限的信息，怎能不令人驚嘆！數(shù)學家將像圓周率那樣無法用整數(shù)或分數(shù)表示的

6、數(shù)稱為“無理數(shù)” 。1. 根據(jù)第③段的內容，用肯定句 ．．． 概括零的意義：⑴零是一切數(shù)的基礎；⑵ ；⑶ 。 （2 分）2. 根據(jù)上面語段所提供的信息，為“數(shù)軸”下定義。 （3 分）徐匯區(qū)高二語文 本卷共 6 頁 第 3頁的世道一副直心腸。 中國的歷史當然不該少了堯舜孔孟， 但如果不是洪太尉伏魔殿那一攪和，我們就失掉了夜奔的林沖或醉打出山門的魯智深，想來那也是怪可惜的呢!⑩一部 《鏡花緣》 又是怎么樣的來由？說來也是因為百花仙子犯了一點

7、小小的行政上的錯誤，因此便有了眾位花仙貶入凡塵的情節(jié)。犯了錯，并且以長長的一生去截補，這其實也正是部分的人間故事吧！?這一段段美麗的錯誤都好得令人艷羨稱奇！?像宙斯那樣弒父自立的神明，像雅典娜，必須拿斧頭開父親腦袋自己才跳得出來的女神，在中國是不作興有的。還算搗蛋精的哪吒太子，一旦與父親沖突，也萬不敢“叛逆” ，他只能“剔骨剜肉”以還父母罷了。?中國的故事總是從一件小小的錯誤開端，諸如多煉了一塊石頭，失手打了一件琉璃盞，太早揭開壇子上有

8、法力的封口。不是叛逆，是可以理解的小過小犯，是失手，是大意，是一時興起或一時失察。?“叛逆”太強烈，那不是中國方式。中國故事只有“錯” ，而這個“錯”既是“錯誤”之錯，也是“交錯”之錯，交錯不是什么嚴重的事，只是兩人或兩事交互的作用——在人與人的盤根錯節(jié)間就算是錯也不怎么樣。像百花之仙，待歷經(jīng)塵劫回來，依舊是仙，仍舊冰清玉潔馥馥郁郁，仍然像掌理軍機令一樣準確的依時開花。就算在受刑期間，那也是一場美麗的受罰， 她們是人間女兒， 蘭心惠質，

9、 生當大唐盛世， 個個 “縱其才而橫其艷” ，直令千古以下回首乍望的我忍不住意飛神馳。?年輕，有許多好處，其中最足以傲視人者莫過于“有本錢去錯” ，年輕人犯錯，你總得擔待他三分——有一次，我給學生訂了作業(yè)，要他們每人念幾十首詩，錄在錄音帶上繳來。有的學生念得極為精彩；有的卻有口無心，蘇東坡的“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時” ，有好幾個學生竟念成“一年好景須君記” ，我聽了，一面搖頭莞爾，一面覺得也罷， 蘇東坡大約也不會太生氣。 本來的

10、句子是 “請你要記得這些好景致” ， 現(xiàn)在變成了 “好景致得要你這種人來記” ，這種錯法反而更見朋友之間相知相重之情了。?在中國，那些小小的差誤，那些無心的過失，都有如偏離大道以后的叉路。叉路亦自有其可觀的風景， “曲徑”亦可“通幽” 。生命和人世在其嚴厲的大制約和慘烈的大叛逆之外，也何妨有中國式的小差錯、小謬誤或小小的不精確，讓叉路可以為另一條路的起點，容錯誤變成美麗的情節(jié)。5. 將“才是” “但是” “只是”選填入第④段的方框內，使

11、上下文表達貫通。 （3 分）6. 在文末的畫線句中：⑴“曲徑通幽”的意思是 ；⑵若在“曲徑” “通幽”之間加入詞語，最符合這句話語境的表達是（ ） 。 （4 分）A.“曲徑”亦可心平氣和地“通幽” B.“曲徑”亦可小心翼翼地“通幽”C.“曲徑”亦可理直氣壯地“通幽” D.“曲徑”亦可義無反顧地“通幽”7. ⑴同樣寫“錯誤” ，詩人翻做詩句的用心與《三國志》里記載“曲有誤，周郎顧”的差別在于 ；⑵作者將宙斯、雅典娜與哪吒放在一起比較，意在