小班能干的小手說課稿

1、小班能干的小手說課稿 小班能干的小手說課稿 ?小班能干的小手說課稿篇一：小手說課稿 小班能干的小手說課稿篇一：小手說課稿 ? 小班社會(huì)《我的小手真能干》說課稿 小班社會(huì)《我的小手真能干》說課稿 ? 上傳 上傳: 葉妍 葉妍 更新時(shí)間： 更新時(shí)間：2013-5-13 16:04:51 ? 一、設(shè)計(jì)意圖 一、設(shè)計(jì)意圖 ? 小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索 小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然

2、而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺 興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自 愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小 己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意 手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。 現(xiàn)在的獨(dú)生子女在衣來伸手 識(shí)。 現(xiàn)在的獨(dú)生子女在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的 飯來張口的環(huán)境

3、中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包 家長(zhǎng)包辦替代和過度寵愛使孩子失去一 辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì) 些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過此活動(dòng) 通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干 能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做 激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望 的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。 培養(yǎng)幼兒的自理能力。 ? 二、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo) ? 小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒 小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以

4、自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本 的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 次活動(dòng)的目標(biāo)。 （1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手的作用，知道手能做許 ）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手的作用，知道手能做許多事情。 （ 多事情。 （2）萌發(fā)幼兒初步保護(hù)小手的意識(shí)。 （ ）萌發(fā)幼兒初步保護(hù)小手的意識(shí)。 （3）激發(fā)幼兒自己 ）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。 動(dòng)手做事的愿望。 為了更好的完成本活動(dòng)教育目

5、標(biāo) 為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的 我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手 （重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做 知道手能做許多的事情?；顒?dòng)的（難點(diǎn)）為：引 許多的事情?；顒?dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做 導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就 操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)

6、玩很多的玩具，會(huì)做許 會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難 多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣 突破重點(diǎn)。除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的手指游戲 的手指游戲,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手 引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手的作 的作 ?用

7、； 經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多 用； 經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多 的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。 的事情，了解了保護(hù)小手的方法。 ? 五、說教學(xué)程序 五、說教學(xué)程序 ? 本活動(dòng)是一 本活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng) 個(gè)社會(huì)活動(dòng),我采用游戲引入 我采用游戲引入----師生討論 師生討論--

8、--探索感 探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育 談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下： 目標(biāo)。具體流程如下： ? 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng) 、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng) ? 活動(dòng)開始，我以手指游戲引入活動(dòng)，教師和小朋友一起玩手指 活動(dòng)開始，我以手指游戲引入活動(dòng)，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。 游戲，集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。 ?2、

9、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 ? 在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié) 在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友分食物展開活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使 由老師請(qǐng)小朋友分食物展開活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能幫忙做事。通過提問你的小手會(huì)干什 孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能幫忙做事。通過提問你