云南高等學校教學改革研究項目-云南師范大學本科教學質(zhì)量工程

1、云南省高等學校教學改革研究項目申 報 表項 目 名 稱：本科數(shù)學 本科數(shù)學師范專業(yè) 專業(yè)“教學 教學見習 見習、講習 講習、實 習、競賽 競賽”一體化 一體化實踐教學模式改革與 踐教學模式改革與實踐 項目主持人： 黃永明 黃永明 學 校 名 稱： 云南 云南師范大學 范大學 申 請 年 度：

2、 2012 年 6 月 云 南 省 教 育 廳 云 南 省 財 政 廳 制2崔 艷 1963.5 副教授 云南師范大學數(shù)學學院 項目日常管理二、立 二、立項背景與意 背景與意義1．國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況， ．國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況，500 字 內(nèi)） 內(nèi)）教師教育實踐是高師院校本科學生教師教育訓練的最重要環(huán)節(jié)，如何將教師教育

3、實踐教學的各個環(huán)節(jié)整合以提高效率、如何在實踐教學中給學生個性化、精細化的指導并培養(yǎng)其反思能力是世界各國教師教育實踐教學研究關注的重要問題。以美國、芬蘭為代表的西方教育發(fā)達國家很早就開始基于小班教學的教師教育實踐訓練整合和個性化、反思型教師培養(yǎng)研究，已取得一批理論成果并在實踐中取得良好效果。我國以華東師大為代表的一批部屬高師院校在教師教育實踐教學整合一般理論研究方面也取得了優(yōu)秀的研究成果。但是就高師院校數(shù)學專業(yè)而言，適合西部邊疆民族地區(qū)文

4、化特點的數(shù)學教師個性化、精細化培養(yǎng)的研究以及實踐教學環(huán)節(jié)高效整合的研究嚴重不足，沒有形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效率、因材施教的數(shù)學教師教育實踐教學指導模式，在很大程度上制約了實踐教學的效率和質(zhì)量。云南師大數(shù)學學院從上世紀九十年代起在成人教育教師培訓中率先發(fā)展了講習（教師個別指導下的教學模擬訓練）這一卓有成效的實踐教學個性化、精細化培養(yǎng)模式，其后又在實踐教學各環(huán)節(jié)的高效整合方面開展了一系列探索工作，在本課題研究中走在了云南省前列，本課題將使我們長期