別了語文課(二)教案

1、《別了， 了，語文課（二） （二） 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱丹 朱丹教學(xué)目標(biāo) 1、深入理解課文內(nèi)容，與文本、作者展開對(duì)話，感受作者的愛國(guó)之情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：琢磨重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的愛國(guó)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合資料，深入文本體會(huì)作品所表達(dá)的愛國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找海外華僑學(xué)習(xí)國(guó)語的事例。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：孩子們，我們每天都上語文課，每天都學(xué)語文，每天都在說語文，用語文，因?yàn)闈h語是我

2、們的母語。那么，語文究竟代表著什么，它究竟有多么重要呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)一個(gè)將要離開祖國(guó)的孩子的內(nèi)心世界，去傾聽他的心靈故事，去感受他的語文情結(jié)。、 2、齊讀并板書課題：《別了，語文課（二）》二、初讀課文，整體感知。 二、初讀課文，整體感知。 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想一想：1、陳小允對(duì)語文課前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化呢？（陳小允起初非常討厭語文課，后來在出國(guó)前又有點(diǎn)喜歡語文課。因?yàn)樗雷约阂泼竦街忻乐逕o法再學(xué)習(xí)

3、語文了。）（板書：討厭 喜歡）三、邊讀邊悟，感受陳小允對(duì)語文課喜愛和眷戀，明確描寫“心理活動(dòng)”的幾 三、邊讀邊悟，感受陳小允對(duì)語文課喜愛和眷戀，明確描寫“心理活動(dòng)”的幾種方法。 種方法。1、自讀自悟，找出表現(xiàn)陳小允對(duì)語文課喜愛和眷戀的語句。師：同樣是陳小允，同樣是對(duì)待語文課，態(tài)度怎么能說變就變呢？看來陳小允 這孩子很值得研究。下面，咱們出聲讀課文第一部分（1——9 自然段）看看從哪些地方能看出他對(duì)語文課喜愛和眷戀。 2、師生交流，根據(jù)

4、學(xué)生回答明確指出描寫“心理活動(dòng)”方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 師：從哪兒可以看出陳小允對(duì)語文課喜愛和眷戀？誰先說？ （：“奇怪，以前我上課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，今天翻開語文書，卻另有一 番滋味。我的腦子忽然不再胡思亂想，全神貫注的聽張先生講課。這一堂課好像過得特別快，一下子就聽見了下課鐘聲。 ? “他全神貫注地聽課，可以看出他喜歡語文課。師：’全神貫注”是什么意思，誰能用“全神貫注”來說一句話。 ? “這一堂課好像過得特別快，一下子就

5、聽見了下課鐘聲?！边@句話寫“我”的感受，其實(shí)時(shí)間并沒有那么快，只是我對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，所以才會(huì)感覺時(shí)間過得特別快?！耙幌伦印闭f明我感覺時(shí)間過得特別快，表現(xiàn)了我不想下課的 心情，反應(yīng)出了我對(duì)語文態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 師：這一段直接地、明明白白地寫出了陳小允的想法。此時(shí)，他的心里正在 想…（課件 3）過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)……” 。讓我們深深地感 受到了作者在分別的時(shí)刻，是多么不忍心離去呀！我們?cè)僖舱也坏疥愋≡视憛捳Z文的影

6、子了。年少無知的陳小允“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到可貴”語 文是什么？中國(guó)字是什么？祖國(guó)是什么？讓我們追隨陳小允的生活，去他離開祖國(guó)的那一瞬間去尋找答案。（課件 15）師：一天后，陳小允跟家人乘上了去危地馬拉的飛機(jī)，他手捧同學(xué)們送他的中文字典、故事書；他眼望和藹的張先生和志聰這一班同學(xué)；他注視著高高飄揚(yáng)的五星紅旗；他回首熟悉的校園和城市；他熱淚盈眶，他在心里深 情地說：（別了，敬愛的張先生！別了，親愛的同學(xué)！別了我的祖國(guó)！別了，我的朋