第5節(jié) 光的色散-(4128)

1、 第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 5 節(jié) 光的色散 光的色散教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光.2.初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用.3.初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用.4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.教學(xué)重點(diǎn)：1.紅外線的作用；2.紫外線的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1.紅外線的作用及應(yīng)用；2.紫外線的作用及應(yīng)用。教學(xué)用具 教學(xué)用具有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟. 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一

2、、導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入新課問(wèn)題：白天我們看到的光從何而來(lái)？太陽(yáng)光是什么顏色的？引入：以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是最單純的光，不能分解，到 17 世紀(jì)英國(guó)的科學(xué)家牛頓通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一種極為奇妙的現(xiàn)象，讓人們對(duì)于上面的問(wèn) 題有了明確的認(rèn)識(shí)。那么大家想知道他的實(shí)驗(yàn)是怎么做的嗎？白光到底能不能分解呢？設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)給了基礎(chǔ)差的學(xué)生一定提示，使其能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。利用學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇拜感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣便于學(xué)生更新

3、已有經(jīng)驗(yàn)，接受新知識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富感知。Error! Error!播放關(guān)于彩虹傳說(shuō)的動(dòng)畫(huà)，提出“為什么天空中會(huì)有彩虹呢？”，引出課題。說(shuō)明：也可通過(guò)播放與光的色散有關(guān)的自然現(xiàn)象的圖片來(lái)引入課題。二、推進(jìn)新課 二、推進(jìn)新課探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)一 色散 色散情景介紹：17 世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到 1666 年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)光發(fā)生了色散(dispersion)，這才解開(kāi)了光的顏色之謎。牛頓是怎

4、樣讓太陽(yáng)光色散的呢？我們一起來(lái)做一下。出示三棱鏡讓大家觀察一下它有什么特點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)：透明的，有三條棱。第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè)值得注意的是，顏料也有三原色：紅、黃、藍(lán)，拿紅、黃、藍(lán)這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。擴(kuò)展：彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫(huà)面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)畫(huà)面就會(huì)觀察到這一現(xiàn)象了。探究點(diǎn)三 探究點(diǎn)三 看不見(jiàn)的光 看不

5、見(jiàn)的光1．光譜白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下分 別是什么顏色的光？點(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)：白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜(spectrum)。如課本圖。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展思維。問(wèn)題：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)，人耳有聽(tīng)不見(jiàn)的聲音，同樣的，是否存在人眼看不到的光呢？點(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)：

6、在光譜上看的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各色光，稱(chēng)為可見(jiàn)光。擴(kuò)展：英國(guó)天文學(xué)家赫歇爾在 1800 年研究光譜中各種色光的熱效應(yīng)時(shí)，把溫度計(jì)移到光譜的紅光區(qū)域的外側(cè)，結(jié)果溫度上升得很快，說(shuō)明那里有看不見(jiàn)的射線射到溫度計(jì)上，于是發(fā)現(xiàn)了紅外線。德國(guó)化學(xué)家里特 1801 年在光譜的紫光區(qū)域外側(cè)放置了一張照相底片，結(jié)果底片感光了，于是紫外線被找了出來(lái)。在光譜上，紅光以外是紅外線，紫光以外是紫外線，都是人眼看不見(jiàn)的，稱(chēng)為不可見(jiàn)光。2．紅外線的應(yīng)用學(xué)生

7、閱讀教材，了解紅外線的應(yīng)用。問(wèn)題：紅外線有什么應(yīng)用？點(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)：熱作用、紅外線夜視儀、遙控器。問(wèn)題：一切物體都在不停地輻射紅外線，溫度越高的物體，輻射的紅外線越強(qiáng)。這桌子在輻射紅外線嗎？我們?nèi)四兀奎c(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)：輻射；都在輻射。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課本提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。展示：多媒體圖片，引起學(xué)生興趣。擴(kuò)展：物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng)。人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片，給皮膚拍照并與