第5節(jié) 光的色散-(4128)

1、 第 1 頁 共 6 頁第 5 節(jié) 光的色散 光的色散教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.初步了解太陽光譜和看不見的光.2.初步認識紅外線及其作用.3.初步認識紫外線及其作用.4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.教學(xué)重點：1.紅外線的作用；2.紫外線的作用。教學(xué)難點：1.紅外線的作用及應(yīng)用；2.紫外線的作用及應(yīng)用。教學(xué)用具 教學(xué)用具有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟. 教學(xué)過程 教學(xué)過程一

2、、導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入新課問題：白天我們看到的光從何而來？太陽光是什么顏色的？引入：以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是最單純的光，不能分解，到 17 世紀(jì)英國的科學(xué)家牛頓通過一個實驗發(fā)現(xiàn)了一種極為奇妙的現(xiàn)象，讓人們對于上面的問 題有了明確的認識。那么大家想知道他的實驗是怎么做的嗎？白光到底能不能分解呢？設(shè)計意圖：這樣設(shè)計給了基礎(chǔ)差的學(xué)生一定提示，使其能參與到教學(xué)活動中來。利用學(xué)生對科學(xué)家的崇拜感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣便于學(xué)生更新

3、已有經(jīng)驗，接受新知識，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機，豐富感知。Error! Error!播放關(guān)于彩虹傳說的動畫，提出“為什么天空中會有彩虹呢？”，引出課題。說明：也可通過播放與光的色散有關(guān)的自然現(xiàn)象的圖片來引入課題。二、推進新課 二、推進新課探究點一 探究點一 色散 色散情景介紹：17 世紀(jì)以前，人們一直認為白光是最單純的顏色。直到 1666 年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽光發(fā)生了色散(dispersion)，這才解開了光的顏色之謎。牛頓是怎

4、樣讓太陽光色散的呢？我們一起來做一下。出示三棱鏡讓大家觀察一下它有什么特點。點評： 點評：透明的，有三條棱。第 3 頁 共 6 頁值得注意的是，顏料也有三原色：紅、黃、藍，拿紅、黃、藍這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。擴展：彩色電視機的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機畫面就會觀察到這一現(xiàn)象了。探究點三 探究點三 看不見的光 看不

5、見的光1．光譜白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下分 別是什么顏色的光？點評： 點評：白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。三棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜(spectrum)。如課本圖。設(shè)計意圖：在對比中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的擴展思維。問題：我們在前面學(xué)過，人耳有聽不見的聲音，同樣的，是否存在人眼看不到的光呢？點評： 點評：

6、在光譜上看的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各色光，稱為可見光。擴展：英國天文學(xué)家赫歇爾在 1800 年研究光譜中各種色光的熱效應(yīng)時，把溫度計移到光譜的紅光區(qū)域的外側(cè)，結(jié)果溫度上升得很快，說明那里有看不見的射線射到溫度計上，于是發(fā)現(xiàn)了紅外線。德國化學(xué)家里特 1801 年在光譜的紫光區(qū)域外側(cè)放置了一張照相底片，結(jié)果底片感光了，于是紫外線被找了出來。在光譜上，紅光以外是紅外線，紫光以外是紫外線，都是人眼看不見的，稱為不可見光。2．紅外線的應(yīng)用學(xué)生

7、閱讀教材，了解紅外線的應(yīng)用。問題：紅外線有什么應(yīng)用？點評： 點評：熱作用、紅外線夜視儀、遙控器。問題：一切物體都在不停地輻射紅外線，溫度越高的物體，輻射的紅外線越強。這桌子在輻射紅外線嗎？我們?nèi)四?？點評： 點評：輻射；都在輻射。設(shè)計意圖：通過閱讀課本提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。展示：多媒體圖片，引起學(xué)生興趣。擴展：物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強。人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片，給皮膚拍照并與