微課程視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)研究

1、 分 類(lèi) 號(hào) G434 單 位 代 碼 10447 密 級(jí) 無(wú) 學(xué) 號(hào) 1320160101 專(zhuān) 業(yè) 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目 論文題目 微課程視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)研究 微課程視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)研究 作 者 姓 名 鄭 君 學(xué) 位 類(lèi) 別 教育碩士 教育碩士 專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng) 現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 指

2、 導(dǎo) 教 師 高國(guó)元 高國(guó)元 副教授 副教授 學(xué) 院 傳媒技術(shù)學(xué)院 傳媒技術(shù)學(xué)院 論文提交日期 2015 2015 年 4 月 聊城大學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文 i 摘 要 近年來(lái)，微課程作為新型信息化教學(xué)資源受到普遍關(guān)注，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、慕課開(kāi)發(fā)等過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用。目前，我國(guó)微課程研究的重點(diǎn)主要多集中在概念辨析、開(kāi)發(fā)技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用上，而對(duì)其視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)的研究存在著不足。 本研究主要采用個(gè)案分析法和問(wèn)卷調(diào)

3、查法。個(gè)案分析法，通過(guò)對(duì)各種形式的微課程進(jìn)行視聽(tīng)元素分析，結(jié)合前人的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，歸納總結(jié)出合適的視聽(tīng)藝術(shù)效果。問(wèn)卷調(diào)查法，選擇聊城大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)播放微課程視頻結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的方式，分析本微課程的現(xiàn)時(shí)狀況和學(xué)生對(duì)于微課程視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)的接受能力，并歸納總結(jié)了各形式的微課程視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)的應(yīng)用及注意要點(diǎn)，并根據(jù)相關(guān)教育學(xué)、傳播學(xué)的理論，提出了微課程視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)的設(shè)計(jì)原則。 研究表明，課堂實(shí)錄式微課程在景別上采用近景更容易被接受；構(gòu)圖

4、上教師在畫(huà)面中的位置對(duì)學(xué)習(xí)者影響不大；色彩上除注重平衡外，背景和字體顏色宜形成遠(yuǎn)離和前進(jìn)的視覺(jué)效果；用光上應(yīng)保證色彩正確還原并附有層次感。畫(huà)中畫(huà)式微課程中教師宜采用近景，并位于畫(huà)面的右中位置。計(jì)算機(jī)錄屏式微課程應(yīng)注重課件的藝術(shù)效果。微課程聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)方面，除要保證人聲清晰外，音樂(lè)和音響的使用要符合微課程的類(lèi)型特點(diǎn)，并與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，避免干擾。 微課程視聽(tīng)藝術(shù)表現(xiàn)直接影響微課程的質(zhì)量，從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。建議根據(jù)微課程前期設(shè)計(jì)原則和后