初中語文教學(xué)論文初中語文教學(xué)中字詞的積累

1、初中語文教學(xué)中字詞的積累 初中語文教學(xué)中字詞的積累摘要:學(xué)習(xí)語文,必須注意積累字詞。豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力,又能提高寫作能力。要實現(xiàn)這一目的,其根本途徑是以應(yīng)用促進認知,把應(yīng)用和認知結(jié)合起來。 學(xué)習(xí)語文,必須注意字詞積累。豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力,又能提高寫作能力。但是,在進入初中以后,有些學(xué)生對字詞積累很不認真,有些甚至對此滿不在乎。這樣下去勢必影響其語文能力的提高。俗話說:“不積跬步,無以至千里;不積細流,無以

2、成江海。 ”語文教學(xué)萬不可忽視對字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作,無不是由精美的詞句構(gòu)成。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累,看不起簡單的字詞 總結(jié) ,就如同只想要空中樓閣一般,最終無基之樓是要成空的。 一、現(xiàn)階段初中語文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀 1.初中階段,學(xué)生掌握的字詞難度增加。這些字詞的難度除了字型復(fù)雜外,更是指字詞意義的多樣化。而我們的字詞教學(xué)僅僅停留在簡單的認知上,叫學(xué)生讀幾遍就放在一邊了。從七年級起,筆者就讓班里的學(xué)生積累每課字詞。每冊語文課本,

3、包括文言單元的基本字詞,筆者課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),課后鞏固,一冊書結(jié)束時,讓學(xué)生以練字的方式反復(fù)摘抄積累,作練習(xí)冊上每課課前的字詞練習(xí),再把整冊書的字詞以試卷的方式對學(xué)生進行考查,加強學(xué)生對字詞的積累。 2.在作文和語言表達訓(xùn)練時,不太注重對字詞錯誤的糾正。在習(xí)作中,師生往往把重點放在對文章的謀篇布局和表現(xiàn)手法的思考上,而對文章中的字詞應(yīng)用這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)忽視,不注意糾正學(xué)生習(xí)作中的錯誤和運用不恰當(dāng)?shù)淖衷~?；蛟S教師也注意學(xué)生語言表達的流暢度,但

4、是在指導(dǎo)上往往不到位,常以“語言流暢,如行云流水” 、 “表達生動,用字傳神準(zhǔn)確”等套話帶過。 從這兩種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn),在對字詞學(xué)習(xí)的認識上,師生都極為重視語文字詞的認知方面而忽視綜合運用。 二、研究策略 針對字詞教學(xué)的特點和在現(xiàn)實教學(xué)中的不恰當(dāng)做法,筆者認為,初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練,而應(yīng)使初中語文字詞教學(xué)走上良性 發(fā)展 的軌道。要實現(xiàn)這一目的,其根本途徑是以應(yīng)用促進認知,把應(yīng)用和認知結(jié)合起來。那么在實際教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注以下一些

5、方法: 1.在鏈接現(xiàn)實生活世界中積累字詞 現(xiàn)實生活是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取之不盡、用之不竭的源泉,也是語文學(xué)習(xí)時的參照物和體察揣摩的情景場。我們可以利用電視、廣告、商標(biāo)等幫助學(xué)生積累字詞,這種途徑自由、分散,隨時隨地都可學(xué)習(xí)。筆者每周安排一節(jié)課時間讓學(xué)生寫出自己見到的商標(biāo)名稱或廣告用語,以此幫助學(xué)生積累詞語,讓學(xué)生在日常生活中、在與人的交流中不斷培養(yǎng)識字興趣,不斷豐富字詞積累。 2.在汲取民族文化的精髓中積累字詞 語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)民族

6、先進文化、民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,識字教學(xué)同樣具有傳承、積淀文化的功能。學(xué)習(xí)語文離不開諸如課文一類的語言材料,而這些語言材料往往積淀著豐厚而多彩的民族文化與民族精神。由于語文學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵及其 教育 意義在教材、課程中是無處不有、無時不在的,這就需要教師在教學(xué)過程中有意識地將民族文化與民族精神滲透于語文教學(xué)、識字教學(xué)之中,從而讓學(xué)生在積淀民族文化底蘊中積累字詞。 3.在實施大量課外閱讀中積累字詞 在眾多識字教學(xué)體系中,“字不離詞,詞不離

7、句,句不離文”的特點符合識字與書面語言坐著說話”,問卜吉兇,卜卦人說恐非吉兆,將軍回京兇多吉少。 “兩條狗面對面坐著說話不就是“獄”嗎?牢獄之災(zāi)啊。 ”這樣一來,學(xué)生對漢字就產(chǎn)生了濃厚的興趣。 總之,字詞教學(xué)的形式多種多樣,初中語文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿足 考試 的局面中。只有掌握了字詞,閱讀能力才能得到提高。這只是初中語文字詞教學(xué)最基本的要求。為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,語文字詞教學(xué)在初中階段不應(yīng)被弱化。 初中語文教學(xué)中一定要抓好并