初中語文教學(xué)論文初中語文教學(xué)中字詞的積累

1、初中語文教學(xué)中字詞的積累 初中語文教學(xué)中字詞的積累摘要:學(xué)習(xí)語文,必須注意積累字詞。豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力,又能提高寫作能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的,其根本途徑是以應(yīng)用促進(jìn)認(rèn)知,把應(yīng)用和認(rèn)知結(jié)合起來。 學(xué)習(xí)語文,必須注意字詞積累。豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力,又能提高寫作能力。但是,在進(jìn)入初中以后,有些學(xué)生對(duì)字詞積累很不認(rèn)真,有些甚至對(duì)此滿不在乎。這樣下去勢(shì)必影響其語文能力的提高。俗話說:“不積跬步,無以至千里;不積細(xì)流,無以

2、成江海。 ”語文教學(xué)萬不可忽視對(duì)字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作,無不是由精美的詞句構(gòu)成。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累,看不起簡(jiǎn)單的字詞 總結(jié) ,就如同只想要空中樓閣一般,最終無基之樓是要成空的。 一、現(xiàn)階段初中語文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀 1.初中階段,學(xué)生掌握的字詞難度增加。這些字詞的難度除了字型復(fù)雜外,更是指字詞意義的多樣化。而我們的字詞教學(xué)僅僅停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)知上,叫學(xué)生讀幾遍就放在一邊了。從七年級(jí)起,筆者就讓班里的學(xué)生積累每課字詞。每?jī)?cè)語文課本,

3、包括文言單元的基本字詞,筆者課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),課后鞏固,一冊(cè)書結(jié)束時(shí),讓學(xué)生以練字的方式反復(fù)摘抄積累,作練習(xí)冊(cè)上每課課前的字詞練習(xí),再把整冊(cè)書的字詞以試卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的積累。 2.在作文和語言表達(dá)訓(xùn)練時(shí),不太注重對(duì)字詞錯(cuò)誤的糾正。在習(xí)作中,師生往往把重點(diǎn)放在對(duì)文章的謀篇布局和表現(xiàn)手法的思考上,而對(duì)文章中的字詞應(yīng)用這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)忽視,不注意糾正學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤和運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)淖衷~?；蛟S教師也注意學(xué)生語言表達(dá)的流暢度,但

4、是在指導(dǎo)上往往不到位,常以“語言流暢,如行云流水” 、 “表達(dá)生動(dòng),用字傳神準(zhǔn)確”等套話帶過。 從這兩種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn),在對(duì)字詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上,師生都極為重視語文字詞的認(rèn)知方面而忽視綜合運(yùn)用。 二、研究策略 針對(duì)字詞教學(xué)的特點(diǎn)和在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不恰當(dāng)做法,筆者認(rèn)為,初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練,而應(yīng)使初中語文字詞教學(xué)走上良性 發(fā)展 的軌道。要實(shí)現(xiàn)這一目的,其根本途徑是以應(yīng)用促進(jìn)認(rèn)知,把應(yīng)用和認(rèn)知結(jié)合起來。那么在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注以下一些

5、方法: 1.在鏈接現(xiàn)實(shí)生活世界中積累字詞 現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取之不盡、用之不竭的源泉,也是語文學(xué)習(xí)時(shí)的參照物和體察揣摩的情景場(chǎng)。我們可以利用電視、廣告、商標(biāo)等幫助學(xué)生積累字詞,這種途徑自由、分散,隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)。筆者每周安排一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生寫出自己見到的商標(biāo)名稱或廣告用語,以此幫助學(xué)生積累詞語,讓學(xué)生在日常生活中、在與人的交流中不斷培養(yǎng)識(shí)字興趣,不斷豐富字詞積累。 2.在汲取民族文化的精髓中積累字詞 語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)民族

6、先進(jìn)文化、民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,識(shí)字教學(xué)同樣具有傳承、積淀文化的功能。學(xué)習(xí)語文離不開諸如課文一類的語言材料,而這些語言材料往往積淀著豐厚而多彩的民族文化與民族精神。由于語文學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵及其 教育 意義在教材、課程中是無處不有、無時(shí)不在的,這就需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地將民族文化與民族精神滲透于語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)之中,從而讓學(xué)生在積淀民族文化底蘊(yùn)中積累字詞。 3.在實(shí)施大量課外閱讀中積累字詞 在眾多識(shí)字教學(xué)體系中,“字不離詞,詞不離

7、句,句不離文”的特點(diǎn)符合識(shí)字與書面語言坐著說話”,問卜吉兇,卜卦人說恐非吉兆,將軍回京兇多吉少。 “兩條狗面對(duì)面坐著說話不就是“獄”嗎?牢獄之災(zāi)啊。 ”這樣一來,學(xué)生對(duì)漢字就產(chǎn)生了濃厚的興趣。 總之,字詞教學(xué)的形式多種多樣,初中語文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿足 考試 的局面中。只有掌握了字詞,閱讀能力才能得到提高。這只是初中語文字詞教學(xué)最基本的要求。為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,語文字詞教學(xué)在初中階段不應(yīng)被弱化。 初中語文教學(xué)中一定要抓好并