對中職成本會計實踐教學的思考

1、成本會計是會計專業(yè)的主干課程，是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應用學科。把學生培養(yǎng)成為具有成本會計理論知識和較高實際操作技能的應用型成本管理人才，是客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化以及社會實際工作對成本管理人才的素質(zhì)要求，也是中等職業(yè)學校會計教育的具體培養(yǎng)目標。了解成本會計實踐教學的現(xiàn)狀，改進成本會計實踐教學方法，是本文要探討的主要問題。一、成本會計實踐教學的現(xiàn)狀目前，無論是在教學計劃還是實際教學工作中，成本會計教學都包括理論教學和實踐教學兩個部分。但實際

2、教學效果與預期培養(yǎng)應用型成本會計人才的目標相距甚遠，其原因主要有以下幾個方面：（一） 傳統(tǒng)的教學理念使成本會計實踐教學的重要作用被忽視實踐教學是成本會計教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要方式，是實現(xiàn)成功素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。成本會計實踐教學的基本目的是培養(yǎng)學生認真的態(tài)度和實事求是的工作作風，使學生具備將專業(yè)知識運用于實際成本管理工作的能力素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學觀念，以傳授知識為主，以教師和課本為中心，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。

3、這導致教師對實踐教學缺乏足夠的認識，課程教學計劃中用于實踐教學的課時比例小，實踐教學的形式單一，技術(shù)手段落后，實踐能力差，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應性。多年來，許多財經(jīng)類專業(yè)的學生，畢業(yè)后很難馬上勝任本職工作。如何加強成本會計實踐教學，提高學生的實際操作能力一直是中等職業(yè)學校會計教育關(guān)注的主題。（二） 傳統(tǒng)的教學模式使成本會計理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)成本會計教學一直沿用理論實踐教學模式，先完成成本會計理論教學，然后用很短的時間讓學生集

4、中進行模擬實驗，畢業(yè)前到單位短時間實習，返校后寫一篇實習報告或畢業(yè)論文。這樣，理論教學與實踐教學被人為地分成兩塊。由于在校學生以前從未接觸過成本會計工作，在理論學習中往往感覺成本會計理論很抽象，對成本會計理論知識不能深刻理解，甚至是一知半解；而學生在最后進行模擬實驗及到單位實習時，又覺得無從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉得不到有力的保證。（三） 現(xiàn)實的成本會計實踐教學形式和手段不利于培養(yǎng)學生的實踐能力

5、現(xiàn)實的成本會計實踐教學的主要形式包括模擬實驗和會計專業(yè)實習。其中，成本會計模擬實驗被融于財務會計模擬實驗之中，而且僅對生產(chǎn)費用分配和產(chǎn)品成本核算進行模擬實際操作。專業(yè)實習，因為接納單位、學校、學生各方面的原因，有的學生不能落實實習單位，使專業(yè)實習不到位。即便落實了實習單位，因一些單位成本會計業(yè)務少，會計處理方法簡單，實習也不可能達到預期目的。二、改進成本會計實踐教學的措施（一） 建立成本會計理論教學和實踐教學同步進行的教學模式，將成本會

6、計實踐教學貫穿到整個理論教學之中成本會計理論教學和實踐教學同步進行的教學模式，是指以完成成本會計教學內(nèi)容、達到其教學目的為出發(fā)點，以不斷提高教學質(zhì)量、取得良好教學效果為目標，將實踐教學的各種形式和手段，在成本會計理論教學的事前、事中和事后進行廣泛有效的應用。比如，教師在講授成本和成本會計這一理論問題前，可結(jié)合在企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中能夠觀察或了解到的現(xiàn)象及事物，對該理論問題涉及的知識點設(shè)計出一些具體問題；然后，學生帶著這些具體問題參與產(chǎn)品生

7、產(chǎn)過程的情境教學或多媒體演示教學；通過學生仔細觀察、認真思考、充分討論得出問題的答案后，教師最后對該理論問題作出較為深入的理論聯(lián)系實踐的講解。這樣理論教學中有實踐，實踐教學中有理論，不僅使學生加深了對成本會計理論的理解，也提高了學生對產(chǎn)品成本的感性認識，同時也增強了學生分析問題、解決問題題調(diào)查，并撰寫專題報告的實踐性教學形式。它是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力

8、的培養(yǎng)?？山M織學生到成本費用控制較好、經(jīng)營管理水平較高的企業(yè)進行專題調(diào)查，了解企業(yè)降低成本費用、提高成本管理水平的途徑和措施；也可組織學生到成本費用高、生產(chǎn)經(jīng)營狀況不好的虧損企業(yè)作專題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)成本管理中存在的問題，提出一些切實可行的解決問題的措施和辦法。讓學生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，訓練自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。5． 課題設(shè)計是一種讓學生綜合運用所學知識和方法，親自動手完成某一實際或模擬系統(tǒng)（課題）設(shè)計，并撰寫設(shè)計

9、報告的實踐性教學形式。它是對學生學習課題相關(guān)知識情況的檢驗，有利于訓練和培養(yǎng)學生認真嚴肅的科學態(tài)度和勤奮務實的工作作風。這種教學形式可應用到成本核算程序、成本核算方法、成本決策、成本計劃、成本控制等章節(jié)中。比如，通過成本計劃方案課題設(shè)計的完成，不僅能夠使學生全面掌握成本計劃的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、編制程序、編制方法等基本理論和操作技能，而且還可以使學生充分認識成本計劃在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營計劃中的重要作用，同時，學生的成本會計職業(yè)的科學態(tài)度和工作作風也能