高中語文新課標心得體會5篇

1、高中語文新課標心得體會 5 篇高中語文新課標心得體會篇 1 新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開， 這給高中語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。作為一個語文教研員， 自當認真學習和研究 《高中語文新課程標準》 ，我最大的感受就是教學目標更加明確了。原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，在對學生語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培

2、養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。在“21 世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式， 注重學生的經(jīng)驗與學習興趣， 改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、 死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。 ”那么，在實施新課程標準時，我們的高中語文教學應注意些什么呢？首先，要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標病句的訂

3、正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉變， 堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。 語文課本的選文是一部小百科全書， 無所不有，無所不包， 要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡化的語

4、文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領航員，課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。 長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度， 而評價的方式又大都采用試卷考核的方法， 這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩