童喜喜中國(guó)孩子的閱讀問題

1、童喜喜：中國(guó)孩子的閱讀問題 童喜喜：中國(guó)孩子的閱讀問題目錄： 目錄：童喜喜：中國(guó)孩子的閱讀問題（上） 童喜喜：中國(guó)孩子的閱讀問題（上）1： 給孩 給孩 子搭把閱 子搭把閱 讀之梯 讀之梯2：書是糧食不是藥 ：書是糧食不是藥3：形式和內(nèi)容上的進(jìn)階，在怎樣的情況下可以進(jìn)行？ ：形式和內(nèi)容上的進(jìn)階，在怎樣的情況下可以進(jìn)行？4：讀寫之間有座橋 ：讀寫之間有座橋 5：為作文沖一道溝 ：為作文沖一道溝童喜喜老師報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)【五蓮黨校禮堂】今天我們五蓮

2、縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校邀請(qǐng)著名兒童作家、新父母研究所所長(zhǎng)童喜喜來(lái)五蓮為我校學(xué)生 家長(zhǎng)作《父母孩子一樣大》的專題報(bào)告。童喜喜老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，采用案例的形式向家長(zhǎng)們就“親子閱讀”的重要性和方法娓娓道來(lái)。引起了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈共鳴，豐富了家長(zhǎng)的家教知識(shí)，效果非常好。通過聆聽童老師的報(bào)告我深切地感受到家庭教育的重要性。家庭教育不缺愛，缺的是愛的藝術(shù)。每一個(gè)父母都是愛孩子的這毋庸置疑。但是，如何去愛？愛得科學(xué)？愛得理想？愛得藝術(shù)？卻不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能做到

3、的。家長(zhǎng)缺的是如何愛孩子？缺的是科學(xué)的家教知識(shí)。童老師沒有向家長(zhǎng)講授深?yuàn)W的家教理論，而是采用講故事的形式，從眾多的家教方法中擷取了一個(gè)家教方法：“親子閱讀”。我覺得童老師結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮了自己的 職業(yè)特長(zhǎng)，抓住了家庭教育的“牛鼻子”：“親子閱讀”。和孩子一起讀，和孩子一起成長(zhǎng)?！叭绻娴脨酆⒆樱秃秃⒆右黄鹱x書吧！”通過聆聽童老師的報(bào)告，我想家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)的，并會(huì)付諸行動(dòng)中。大道至簡(jiǎn)！讀書就是最好的教育，一個(gè)熱愛閱讀的書

4、香少年就是最優(yōu)秀的孩子。正如著名特級(jí)教師吳非老師說(shuō)的：只要愛讀書，一切都好辦。教育，從家庭開始，家教，從讀書開始。最后我買了幾本童喜喜的書。也找她簽了名字，在簽名的瞬間我抬頭看看了她，長(zhǎng)相也是那樣的平凡，但是人家卻做了那么多不平凡的事一、給孩子搭把閱讀之梯閱讀是種能力，很多人知道。 閱讀能力是將文字轉(zhuǎn)換為畫面的能力，可能還有人不知道。說(shuō)到后一點(diǎn)，我都不用那種“據(jù)科學(xué)家研究”的論證方式了，不信你可以做個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí) 驗(yàn)：“童喜喜”這三個(gè)字，

5、當(dāng)你想起時(shí)，即使你沒見過我，你腦子里依然是勾勒出一個(gè)作者的模糊影像，而不是這三個(gè)字的筆畫，對(duì)不對(duì)？故事就是聽歌。 這，也許同時(shí)能說(shuō)明：為什么有的孩子很大了，卻時(shí)常希望聽大人講故事。講故事吧！不用擔(dān)心自己不會(huì)講故事，更不用擔(dān)心講故事時(shí)不知如何分析、評(píng)論——要知道，一個(gè)人在 用心講故事時(shí)，哪怕只是照著朗讀一遍，自己對(duì)故事人物的情緒也會(huì)隱含其中，而這種微妙的變化，孩子也許說(shuō)不出，但一定能夠感受到。而這種說(shuō)不清、道不明的混沌中的浸染、濡染，恰恰

6、就是真正的教育。二、書是糧食不是藥 二、書是糧食不是藥孩子吃飯是一天三頓，哪個(gè)大人會(huì)問孩子餓不餓、餓了才同意孩子吃飯？孩子生病了才會(huì)吃藥，哪個(gè)大人會(huì)給沒病的孩子吃藥？書是糧食不是藥——這句話，對(duì)當(dāng)下的中國(guó)大人、尤其是望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，或許比任何閱讀方法都重要！孩子肉體的成長(zhǎng)，五谷作為糧食。孩子精神的成長(zhǎng)，圖書作為糧食。 孩子肉體的成長(zhǎng)，五谷作為糧食。孩子精神的成長(zhǎng)，圖書作為糧食。這實(shí)在是最簡(jiǎn)單不過的 道理。可事實(shí)上，不少大人把書當(dāng)作“

7、藥”，導(dǎo)致很多孩子也把書當(dāng)作“藥”。孩子作文不好？買本作文書。孩子數(shù)學(xué)不好？買本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)……大人說(shuō)這叫“良藥苦口”，孩子卻不管什么良不良，只是覺得藥苦。首先，書是糧食，所以閱讀不苦。 首先，書是糧食，所以閱讀不苦。有的好書讓孩子覺得“苦”、讀不下去，那不是書的錯(cuò)，而是糧食也分階段。比如，米飯有營(yíng)養(yǎng)，可對(duì)一個(gè)適合喝牛奶的嬰兒來(lái)說(shuō)，米飯無(wú)法下咽。因此，必須給不同閱讀階段的孩子，挑選合適的糧食。不要因?yàn)楹⒆訒簳r(shí)沒愛上某本好書， 就給孩子貼上

8、“不愛讀書”的標(biāo)簽。其次，書是糧食，所以見效不快。 其次，書是糧食，所以見效不快。就算是吃藥，還病來(lái)如山倒、病去如抽絲，何況是吃糧？孩子讀書，是精神成長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程其實(shí)和孩子身體的成長(zhǎng)一樣：每天盯著孩子，就覺 得孩子沒什么變化?？蛇^一段時(shí)間回頭去看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的改變。因此，不要孩子讀完一本書，就迫不及待地問：你讀到了什么？收獲了什么？要知道，某些暫時(shí)形容不出的感受，可能才是真正的收獲，是需要時(shí)間去反芻、消化的。第三，書是糧食，所以