座位憂喜錄

1、“座位”憂喜錄作為班主任，新學(xué)年開(kāi)始時(shí)是一年中最難挨的日子，因?yàn)橐幌盗械拈_(kāi)學(xué)工作搞得大家焦頭爛額，而其中較為頭疼的事就是“排座位”了。關(guān)于“座位”，同行們有這樣一句打趣的話：“大家為熟人跟班主任打招呼，別的都好商量，只有座位的事免談。”可見(jiàn)“座位”已成了眾所周知的棘手難題。其實(shí)，開(kāi)學(xué)初的座位編排方式倒也簡(jiǎn)單，一般的情況下，大家采取的都是“由高到低”及“男女搭配”法，男生由高到低站一排，女生按高矮個(gè)站一列，然后男生一個(gè)女生一個(gè)組成同桌，依

2、次由前往后排列，坐定之后，再根據(jù)成績(jī)好壞或性格鬧靜二次調(diào)整?；旧?，新任班主任都是這樣擺好了新班級(jí)的“棋子”的，可是這個(gè)“落子”是不斷被“悔”的，因?yàn)榻酉聛?lái)有關(guān)“座位”的麻煩“層出不窮”，最初的位置排列經(jīng)過(guò)了以后的一次又一次重新洗牌，舊麻煩剛解決，新問(wèn)題又出現(xiàn)，有時(shí)，“座位”問(wèn)題甚至于一學(xué)期都不得消停。綜觀問(wèn)題的核心，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)之所以關(guān)心座位，主要原因是認(rèn)為座位會(huì)給他孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，家長(zhǎng)都希望自己的孩子坐三、四排，都希望自己孩子

3、的同桌成績(jī)優(yōu)秀、品行出色，但一個(gè)教室的三四排總共加起來(lái)只有十六個(gè)位置，而真正各方面的突出的孩子也就那么幾個(gè)，要想實(shí)現(xiàn)眾多家長(zhǎng)的“美好愿望”，那簡(jiǎn)直就是在建“空中樓閣”。座位矛盾的直接誘因是家長(zhǎng)的“龍鳳”心理，要想妥善處理座位矛盾首先應(yīng)該解決他們的后顧之憂，讓家長(zhǎng)覺(jué)得：座位有前后，但學(xué)習(xí)無(wú)妨礙。座位編排時(shí)應(yīng)該既要照顧的每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，又要從班級(jí)管理的大局著想。首先，應(yīng)考慮到整個(gè)班級(jí)的利益。整體編排時(shí)都是按“互補(bǔ)”原則實(shí)施，成績(jī)優(yōu)秀的

4、學(xué)生“資源”應(yīng)該充分利用，他們的同桌應(yīng)該安排“調(diào)皮搗蛋”型學(xué)生，這一類(lèi)學(xué)生往往好動(dòng)，且學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，上課時(shí)自我控制能力不佳，如果將這一類(lèi)學(xué)生編排在一起，就會(huì)形成班級(jí)“破壞源”，所以對(duì)這些學(xué)生的管理最為重要，那些各方面特別突出的學(xué)生恰恰是“克星”，講話無(wú)對(duì)象，開(kāi)小差又被抓，時(shí)間一長(zhǎng)，自然會(huì)“近朱者赤”；成績(jī)極不理想的學(xué)生所安排的同桌是統(tǒng)籌安排的第二大難題，因?yàn)檫@些學(xué)生在班級(jí)中地位較低，很多孩子會(huì)歧視他們，他們的同桌不僅僅要成績(jī)優(yōu)秀，更重

5、要的是有愛(ài)心，這一類(lèi)的同桌安排可以采取“雙選”原則，讓他們自己挑選值得信任的可以幫助學(xué)習(xí)的學(xué)生，再分別探求那些學(xué)生的意見(jiàn)，雙方無(wú)歧義后再?zèng)Q定，這樣安排座位對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛會(huì)帶來(lái)好的影響；而所余學(xué)生都是中等的學(xué)生，無(wú)論怎么坐都不會(huì)對(duì)班級(jí)有大的影響，對(duì)他們的安排可以隨意一些。另外，班級(jí)后兩排座位也是敏感話題，這兩排編排可以特事特辦，盡量安排優(yōu)秀學(xué)生，他們可以沒(méi)有“同桌使命”，老師上課時(shí)也應(yīng)該多照顧這兩排學(xué)生，那樣，不僅后兩排位置有了著落，

6、而且，學(xué)生們還會(huì)以坐在“優(yōu)秀排”而高興。其次，就是考慮到學(xué)生自我的選擇。對(duì)待那些肩負(fù)“班級(jí)使命”的學(xué)生，老師應(yīng)該給他們一些相應(yīng)的“優(yōu)惠政策”，而前后座位就是可以利用的關(guān)鍵點(diǎn)，給這些學(xué)生在附近安排一個(gè)可以交流學(xué)習(xí)和思想的好朋友，遇到問(wèn)題時(shí)可以特許“掉頭”討論，那樣，就不存在因?yàn)椴粷M意的同桌而影響學(xué)習(xí)效果了，這一類(lèi)同桌，還要有配套的“獎(jiǎng)勵(lì)措施”的跟上，對(duì)于被“承包人”進(jìn)步較大的應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)；對(duì)那些實(shí)在不能“搭調(diào)”的同桌應(yīng)該堅(jiān)決分開(kāi)，因?yàn)?，現(xiàn)

7、實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同座位或鄰座位同學(xué)矛盾不斷的現(xiàn)象，其實(shí)，個(gè)性不和諧卻硬生生地“捆綁”在一起，會(huì)給學(xué)生心理造成傷害，“以人為本”才是上策；其三，特殊原因者還需特殊對(duì)待，如班級(jí)中經(jīng)常有因?yàn)榻曆鄱笾匦戮幣盼恢?，可近視不是調(diào)整座位的必然條件，但如果是假性近視或正在矯正期，老師應(yīng)考慮到位置的調(diào)整，這樣編排的座位對(duì)良好的班級(jí)建設(shè)幫助較大，而一個(gè)班的班風(fēng)也會(huì)直接影響每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，正所謂“水漲船高”，當(dāng)大部分學(xué)生的成績(jī)并沒(méi)有隨著座位的