座位憂喜錄

1、“座位”憂喜錄作為班主任，新學年開始時是一年中最難挨的日子，因為一系列的開學工作搞得大家焦頭爛額，而其中較為頭疼的事就是“排座位”了。關于“座位”，同行們有這樣一句打趣的話：“大家為熟人跟班主任打招呼，別的都好商量，只有座位的事免談?！笨梢姟白弧币殉闪吮娝苤募蛛y題。其實，開學初的座位編排方式倒也簡單，一般的情況下，大家采取的都是“由高到低”及“男女搭配”法，男生由高到低站一排，女生按高矮個站一列，然后男生一個女生一個組成同桌，依

2、次由前往后排列，坐定之后，再根據(jù)成績好壞或性格鬧靜二次調整。基本上，新任班主任都是這樣擺好了新班級的“棋子”的，可是這個“落子”是不斷被“悔”的，因為接下來有關“座位”的麻煩“層出不窮”，最初的位置排列經過了以后的一次又一次重新洗牌，舊麻煩剛解決，新問題又出現(xiàn)，有時，“座位”問題甚至于一學期都不得消停。綜觀問題的核心，我們發(fā)現(xiàn)，家長之所以關心座位，主要原因是認為座位會給他孩子的學習帶來影響，家長都希望自己的孩子坐三、四排，都希望自己孩子

3、的同桌成績優(yōu)秀、品行出色，但一個教室的三四排總共加起來只有十六個位置，而真正各方面的突出的孩子也就那么幾個，要想實現(xiàn)眾多家長的“美好愿望”，那簡直就是在建“空中樓閣”。座位矛盾的直接誘因是家長的“龍鳳”心理，要想妥善處理座位矛盾首先應該解決他們的后顧之憂，讓家長覺得：座位有前后，但學習無妨礙。座位編排時應該既要照顧的每一個學生的實際情況，又要從班級管理的大局著想。首先，應考慮到整個班級的利益。整體編排時都是按“互補”原則實施，成績優(yōu)秀的

4、學生“資源”應該充分利用，他們的同桌應該安排“調皮搗蛋”型學生，這一類學生往往好動，且學習習慣不太好，上課時自我控制能力不佳，如果將這一類學生編排在一起，就會形成班級“破壞源”，所以對這些學生的管理最為重要，那些各方面特別突出的學生恰恰是“克星”，講話無對象，開小差又被抓，時間一長，自然會“近朱者赤”；成績極不理想的學生所安排的同桌是統(tǒng)籌安排的第二大難題，因為這些學生在班級中地位較低，很多孩子會歧視他們，他們的同桌不僅僅要成績優(yōu)秀，更重

5、要的是有愛心，這一類的同桌安排可以采取“雙選”原則，讓他們自己挑選值得信任的可以幫助學習的學生，再分別探求那些學生的意見，雙方無歧義后再決定，這樣安排座位對班級整體學習氣氛會帶來好的影響；而所余學生都是中等的學生，無論怎么坐都不會對班級有大的影響，對他們的安排可以隨意一些。另外，班級后兩排座位也是敏感話題，這兩排編排可以特事特辦，盡量安排優(yōu)秀學生，他們可以沒有“同桌使命”，老師上課時也應該多照顧這兩排學生，那樣，不僅后兩排位置有了著落，

6、而且，學生們還會以坐在“優(yōu)秀排”而高興。其次，就是考慮到學生自我的選擇。對待那些肩負“班級使命”的學生，老師應該給他們一些相應的“優(yōu)惠政策”，而前后座位就是可以利用的關鍵點，給這些學生在附近安排一個可以交流學習和思想的好朋友，遇到問題時可以特許“掉頭”討論，那樣，就不存在因為不滿意的同桌而影響學習效果了，這一類同桌，還要有配套的“獎勵措施”的跟上，對于被“承包人”進步較大的應該給予表揚；對那些實在不能“搭調”的同桌應該堅決分開，因為，現(xiàn)

7、實生活中，我們發(fā)現(xiàn)經常有同座位或鄰座位同學矛盾不斷的現(xiàn)象，其實，個性不和諧卻硬生生地“捆綁”在一起，會給學生心理造成傷害，“以人為本”才是上策；其三，特殊原因者還需特殊對待，如班級中經常有因為近視眼而要求重新編排位置，可近視不是調整座位的必然條件，但如果是假性近視或正在矯正期，老師應考慮到位置的調整，這樣編排的座位對良好的班級建設幫助較大，而一個班的班風也會直接影響每一個學生的成績，正所謂“水漲船高”，當大部分學生的成績并沒有隨著座位的