學(xué)校校長(zhǎng)班主任教師在部署落實(shí)雙減工作家長(zhǎng)會(huì)講話發(fā)言稿

1、部署落實(shí)雙減工作教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿——“雙減”政策帶來新挑戰(zhàn)家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了嗎？近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡(jiǎn)稱“雙減”。意見明確要求，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)?！半p減”政策給學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，對(duì)學(xué)校社會(huì)尤其家長(zhǎng)提出了更高的要求?！半p減”之下，家長(zhǎng)如何調(diào)整心態(tài)和觀念迎接挑戰(zhàn)，在家庭中將“雙減”工作落到實(shí)處，是當(dāng)前的重中之重！“雙減”政策

2、帶來新挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了嗎？政策發(fā)布以后，引發(fā)了一些家長(zhǎng)的焦慮?！昂ε潞⒆由胫袑W(xué)以后課業(yè)跟不上，不希望老師給減少作業(yè)量?！比绱藫?dān)憂和焦慮的后果便是——家長(zhǎng)們拼命向?qū)W校和老師要求不能減少作業(yè)量，作業(yè)不減反增，學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間段里根本完不成作業(yè)。這種現(xiàn)象是一些家長(zhǎng)思想深處思維慣性的反映，一些家長(zhǎng)用自身所謂的經(jīng)驗(yàn)來看待雙減帶來的變化，對(duì)與雙減相關(guān)的義務(wù)教育綜合改革舉措缺乏系統(tǒng)完整的理解，并且存在著思維誤區(qū)。一、“雙減”讓學(xué)校和家長(zhǎng)回歸各

3、自角色。當(dāng)前義務(wù)教育最突出的問題是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生身心健康。學(xué)生沒有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)，缺乏寬廣的視而“雙減”政策的底層邏輯就是讓學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色。一方面優(yōu)化學(xué)校教育，讓學(xué)校應(yīng)教盡較；一方面弱化校外培訓(xùn)，把孩子還給自然和家庭，從而減輕家長(zhǎng)的教育焦慮和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！半p減”減輕了孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但卻并沒有減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任?！半p減”給孩子減負(fù)的同時(shí)，其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求。二、雙減不是“撒手不管”家長(zhǎng)要對(duì)

4、教育有更多地思考。1、構(gòu)建良好的家庭氛圍營(yíng)造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因?yàn)榍楦腥笔У仍蚨撩杂诰W(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。建議家長(zhǎng)盡可能地豐富孩子的課余生活，如開展球類運(yùn)動(dòng)、書法、樂器、戶外散步、閱讀，參與公益或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉身體，陶冶情操，提升家庭幸福感和社會(huì)責(zé)任感。2、培養(yǎng)孩子好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、要指導(dǎo)孩子合理利用好自己在家時(shí)間，首先督促孩子按時(shí)就寢，定時(shí)起床，有好的作息，確保充足睡眠。其次需要教會(huì)孩子們合理管理自