開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在土木工程專業(yè)中的運(yùn)用思索論文

1、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在土木工程專業(yè)中的運(yùn)用思索論文 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在土木工程專業(yè)中的運(yùn)用思索論文摘要:為了能給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展的空間，有效地避開(kāi)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，就必須改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，開(kāi)展“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。所謂“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”，就是將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)生按教學(xué)要求、自身的興趣、愛(ài)好，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間去關(guān)鍵詞:開(kāi)放性,實(shí)驗(yàn),土木工程,專業(yè),中的,運(yùn)用,思索,論文,為了,為了能給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展

2、的空間，有效地避開(kāi)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，就必須改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，開(kāi)展“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。所謂“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”，就是將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)生按教學(xué)要求、自身的興趣、愛(ài)好，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間去進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)[4，5]。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)題目，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，該題目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)形式具有可開(kāi)放性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審查，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)、啟發(fā)，并引

3、導(dǎo)學(xué)生最終完成一篇綜合性的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或科研論文。其實(shí)質(zhì)就是放開(kāi)手腳讓學(xué)生獨(dú)立按自己的設(shè)計(jì)方案去完成實(shí)驗(yàn)。使他們能更好地在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析中培養(yǎng)克復(fù)困難的毅力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、分析的能力和總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。從“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”含義可以看出，“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改變了以前的那種傳統(tǒng)式的教師對(duì)學(xué)生的“灌實(shí)驗(yàn)方案確定后，各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，讓學(xué)生自身深刻體會(huì)方案的設(shè)置對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性，在小組實(shí)驗(yàn)中

4、，學(xué)生們明顯感覺(jué)到一個(gè)好的方案會(huì)讓實(shí)驗(yàn)事半功倍。（四）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及分析結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，判別實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在結(jié)果分析中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生思考新的問(wèn)題，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響 “開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響在這次“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的嘗試中，學(xué)生自行組建了 6 個(gè)“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”小組，通過(guò)

5、“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”的研究，每一組分別完成了所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?！伴_(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”使學(xué)生在校內(nèi)找到了理論與實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；同時(shí)提高了學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；并且在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和運(yùn)用。具體影響可分述如下。（一）提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”方案的選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，并在比較各選項(xiàng)方案可行性的基礎(chǔ)上