2020年浙江省第二次事業(yè)單位聯(lián)考真題與解析

1、- 1 -2020 2020 浙江省第二次事業(yè)單位聯(lián)考真題與答案解析 浙江省第二次事業(yè)單位聯(lián)考真題與答案解析職測(cè)部分 職測(cè)部分1.大多數(shù)時(shí)候，面對(duì)孩子的成長，我們只是旁觀者。我們所能做的是撫養(yǎng)與教育，陪伴與關(guān)愛，扶持與鼓勵(lì)。既不能放縱不管，也不能（ ），更不能（ ）。對(duì)于成長中的孩子，我們只是助力者。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.大包大攬 聽之任之B.越俎代庖 揠苗助長C.耳提面命 溺愛不明D.疾言

2、厲色 嬌生慣養(yǎng)參考答案：B2.有些年輕人崇尚歐美日韓的動(dòng)畫，不可否認(rèn)其中有很多精品，但就此否認(rèn)國產(chǎn)動(dòng)畫過去的輝煌未免有些（ ）。回看 50 年前的國產(chǎn)動(dòng)畫精品，雖然有表現(xiàn)形式的局限，不可能制作成幾十集的連續(xù)劇，但幾十分鐘真善美的呈現(xiàn)，也是可以（ ）經(jīng)典的。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.偏激 成就B.夸張 展現(xiàn)C.幼稚 詮釋D.過分 打造參考答案：A3.要實(shí)現(xiàn)青少年成長過程中良好的家校共育

3、，基于信任關(guān)系的行為（ ）意識(shí)極為重要。一方面，家長要充分尊重學(xué)校和教師身份與活動(dòng)的專業(yè)性，相信其對(duì)教育教學(xué)科學(xué)合理性的把握，強(qiáng)化家庭和學(xué)校教育合力的共識(shí)。另一方面，學(xué)校和教師不能過高估計(jì)家長參與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的能力和精力，更不可以進(jìn)行職責(zé)的（ ），否則只會(huì)事與愿違，形成一些負(fù)面教育影響。依次填人畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.邊界 轉(zhuǎn)嫁B.分工 拆分C.責(zé)任 置換D.配合 轉(zhuǎn)化參考答案：A- 3 -A.

4、牢籠 抵制B.窠臼 摒棄C.限制 翻轉(zhuǎn)D.慣性 揚(yáng)棄參考答案：B8.①餐飲行業(yè)要加強(qiáng)自律,大力培育“消費(fèi)不浪費(fèi)”的餐飲文化;社會(huì)各界要強(qiáng)化參與和監(jiān)督,為培育“消費(fèi)不浪費(fèi)”餐飲文化創(chuàng)造良好條件②應(yīng)該在全社會(huì)營造浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮的氛圍,讓“吃多少點(diǎn)多少”“吃不了請(qǐng)帶走成為共識(shí)和習(xí)慣③現(xiàn)在生活好了,吃好一點(diǎn)、吃精一點(diǎn),擴(kuò)大餐飲消費(fèi),不僅無妨而且應(yīng)該④但是必須強(qiáng)調(diào)我們提倡的是消費(fèi)而不是浪費(fèi),絕不能把浪費(fèi)當(dāng)成消費(fèi),那種“吃得

5、少點(diǎn)得多”,任由食物浪費(fèi)而不愿打包帶走的行為,反映了一種落后的需要拋棄的餐飲文化⑤尤其是為了對(duì)沖疫情的影響，更應(yīng)該把提振消費(fèi)信心、擴(kuò)大消費(fèi)能力放在重要位置，采取各種措施鼓勵(lì)更多人走進(jìn)餐館，推動(dòng)餐飲行業(yè)全面復(fù)蘇以上 5 個(gè)句子重新排列，語序正確的是：A.②①⑤③④B.③④⑤①②C.①②④③⑤D.③⑤④②①參考答案：D9.①但對(duì)于我們而言，“大腦如何運(yùn)作”依舊是個(gè)未解之迷②對(duì)人腦功能的研究將有助于延緩或規(guī)避時(shí)間、環(huán)境帶來的腦功能退化，以及大

6、腦自身的功能失靈③關(guān)于科學(xué)，最令人興奮的事情是它可以將人類帶入眾多未知領(lǐng)域，而對(duì)這些未知領(lǐng)域的探索都得益于我們擁有的神奇大腦④人腦的脆弱性促使我們對(duì)意識(shí)的基本細(xì)節(jié)進(jìn)行研究⑤作為一團(tuán)被三磅重的頭骨包裹著的血肉，大腦也會(huì)遭遇所有生物細(xì)胞和組織都可能出現(xiàn)的疾病，然后就會(huì)功能退化，甚至欺騙我們⑥我們的大腦渴望知道更多知識(shí)、發(fā)現(xiàn)更多現(xiàn)象并解決更多問題將以上 6 個(gè)句子重新排列，語序正確的是A.②⑤①⑥③④B.③⑥①⑤④②C.⑤②④①③⑥D(zhuǎn).⑥②③