師范生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告（共7篇）

1、師范生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告（共 師范生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告（共 7 篇） 篇） 第 1 篇：師范生實(shí)_調(diào)查報(bào)告屆歷史學(xué)科教學(xué)調(diào)查報(bào)告很榮幸的有機(jī)會(huì)在 xx 縣 xx 中學(xué)度過(guò)了我兩個(gè)月的實(shí)_生涯。我這兩個(gè)月的實(shí)_內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名歷史教師的實(shí)_，二是作為一名班主任的工作實(shí)_。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)學(xué)校里面的歷史這門課做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是

2、針對(duì)歷史這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下歷史教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施新課改的新路子，提供參考。通過(guò)進(jìn)教室聽(tīng)課，觀摩老師們的教案，以及同學(xué)們的反應(yīng)。得出以下結(jié)論：xx 中學(xué)歷史科組長(zhǎng)是王 xx 老師，聽(tīng)過(guò)他上課，可以發(fā)現(xiàn)，他在講解歷史的同時(shí)還貫穿了很多的課外知識(shí)，能夠提高課堂氣氛，增加同學(xué)們學(xué)_歷史的興趣。他上的是畢業(yè)班，在他的課上體現(xiàn)出了新課改的教學(xué)模式，就是把課堂交給學(xué)生，老師扮演著引導(dǎo)者

3、的角色。從他的上課中，發(fā)現(xiàn)王老師的學(xué)識(shí)還是很淵博的。課外知識(shí)很豐富。其幽默的講課風(fēng)格值得我們學(xué)_。正確的評(píng)價(jià)意識(shí)。學(xué)生學(xué)_積極性高漲，學(xué)_狀態(tài)良好，能積極地參與教學(xué)活動(dòng)和思考問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不時(shí)發(fā)出會(huì)心的的笑聲，課堂教學(xué)效果較好。以上說(shuō)明這些教師能鉆研教材和大綱，積極地開動(dòng)腦筋、進(jìn)行教學(xué)思路和策略的設(shè)計(jì)。他們對(duì)教學(xué)的執(zhí)著和孜孜以求的精神令人感動(dòng)。但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：有個(gè)別教師講課缺乏激情，仍以知識(shí)的羅列和知識(shí)的疏理為主

4、，以自己的講述和分析歷史概念、歷史事件、歷史現(xiàn)象為主，甚至整個(gè)課堂教學(xué)一講到底，沒(méi)有留給學(xué)生思維的空間；沒(méi)有很好地或很少地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和問(wèn)題情景，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)_歷史的興趣和激活學(xué)生歷史的思維能力，教學(xué)觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)的了無(wú)興趣、索然無(wú)味。有的教師花了九牛二虎之力認(rèn)真設(shè)計(jì)了教案，但由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)__慣和學(xué)_方法，因而學(xué)生的思維不能被激活，有的教師教學(xué)的應(yīng)變能力較欠缺，教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成關(guān)系處理得不好，