七年級(jí)道德與法治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

1、 七年級(jí)道德與法治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流古交十二中 劉惠亮尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！我是十二中交流教師劉惠亮，首先感謝教科研中心給了我一個(gè)與各位同仁一起探討道德與法治教學(xué)的機(jī)會(huì)。其實(shí)算不上經(jīng)驗(yàn)，只是個(gè)人實(shí)實(shí)在在的一些體會(huì)，愿在這里與大家共勉！近年來(lái)，我校政治成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅，這些成績(jī)的取得，首先得益于局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持和幫助，得益于我校擁有一支思想政治理念先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)和高素質(zhì)

2、、樂(lè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。先就我校的粗淺的一些做法介紹如下：一、構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)是提高學(xué)科成績(jī)的有效途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主政地，要提高教學(xué)成績(jī)就要抓好這個(gè)主政地。如何提高課堂效率呢？結(jié)合我校做法總結(jié)如下：（一）注重對(duì)課標(biāo)的把握，教材的靈活處理及知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。由于七年級(jí)是新教材，我校初一教師多次外出參加培訓(xùn)，并組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討交流，做到課標(biāo)引領(lǐng)，深入教材。1. 教材編寫理念（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)本冊(cè)教材以社會(huì)主義核心價(jià)值

3、觀為價(jià)值引領(lǐng)，并將之貫穿始終。在具體落實(shí)上，將愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這些公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則有機(jī)滲透其中。如在“少年有夢(mèng)”中體現(xiàn)了愛國(guó)情感和愛國(guó)主義教育；在“感受生命的意義”中從敬業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在平凡中閃耀的偉大；在“網(wǎng)上交友新時(shí)空”中隱含著對(duì)誠(chéng)信及其復(fù)雜性的探討；在探討同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、我和其他生命關(guān)系時(shí)，都從不同角度和深度落實(shí)友善這一價(jià)值觀的教育。教材的每個(gè)學(xué)習(xí)主題背后都有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的支撐。（2）注重優(yōu)秀

4、傳統(tǒng)文化的滲透首先，教材語(yǔ)言盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如在談到少年要立志，相關(guān)鏈接中引用《格言聯(lián)璧》的一段話：“志之所趨,無(wú)遠(yuǎn)弗屆,窮山距海,不能限也。志之所向,無(wú)堅(jiān)不入,銳兵精甲,不能御也?！苯又?，正文直接引用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，勉勵(lì)學(xué)生不僅要立志，更要勤奮，不斷地努力。有關(guān)教材中引用的名言警句，我校教師外出參加了太原市組織的相關(guān)培訓(xùn)，為教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)交往，處理交友中的問(wèn)題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活

5、逐步展開后學(xué)生實(shí)際的需要，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具在重要的意義。2016 年 2 月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》出臺(tái)，“積極交往，有效互動(dòng)，建立和維持良好的人際關(guān)系”被作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，朋友之間親密感也進(jìn)一步增加。這一方面提高了中學(xué)生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對(duì)學(xué)生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。第三單元 師長(zhǎng)情誼承接上一單元學(xué)會(huì)與同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)生正確處

6、理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長(zhǎng)是中學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，學(xué)生和師長(zhǎng)的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識(shí)的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨(dú)立的愿望和行動(dòng)增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)和師長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長(zhǎng)可能帶來(lái)的各種沖突與矛盾，在尊重學(xué)生的獨(dú)立愿望、成長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長(zhǎng)，看到?jīng)_突背后“愛”的流動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)對(duì)話和交流達(dá)成相互理解。第四單元 生命的思考本單元內(nèi)容

7、在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)書前三個(gè)單元的價(jià)值升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個(gè)單元內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，但對(duì)生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。3. 了解教材編寫特點(diǎn): 注重導(dǎo)言的引領(lǐng)作用,重視教材的思想性;避免表面化,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)思辨性;貼近生活，而又引領(lǐng)生活。4. 關(guān)注教材使用建議：（1）認(rèn)真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)；（2）充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；（3）增強(qiáng)情境體驗(yàn)與對(duì)話，提高