小學(xué)數(shù)學(xué)組停課不停學(xué)總結(jié)與反思

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)組停課不停學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)組停課不停學(xué)總結(jié)與反思為了保證老師和同學(xué)正式釘釘直播教學(xué)的順當(dāng)有序進(jìn)行，數(shù)學(xué)組老師們都進(jìn)行了釘釘試播教學(xué)。整體感覺釘釘群直播整體功能還是比較強(qiáng)大的，可以進(jìn)行多群聯(lián)播，實(shí)現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課。除此之外，學(xué)科老師可以同時(shí)在線，假如同學(xué)有問題，可以準(zhǔn)時(shí)與老師連麥并解決問題。 但是，在試播的過(guò)程，老師們也遇到了一些問題。 劉老師嘗試了釘釘嘗試了用手機(jī)和電腦兩種設(shè)備進(jìn)行直播。她發(fā)覺電腦前置攝像頭像素較低，P

2、PT 頁(yè)面較清楚，聲音也可以。但是也有一些弊端： 1.電腦裝釘釘系統(tǒng)之后較卡，在釘釘直播時(shí)候基本不能打開其他程序。 2.無(wú)法板書。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，不能板書有很大的缺陷，不能利用幾何直觀關(guān)心同學(xué)理解，會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。 3.手機(jī)功能和電腦差不多，但是無(wú)法播放 ppt，在有課本或者練習(xí)冊(cè)的狀況下，講習(xí)題效果較好，不適合講新課。 4.同學(xué)在線人數(shù)較少，全班級(jí) 200 人，但是在線聽課人數(shù)最多的時(shí)候 118 人，而且在線時(shí)長(zhǎng)不一樣，有些全程聽課，有

3、些半路退出，或者來(lái)的較晚。 蘇老師也選擇了兩種手機(jī)和電腦兩種方式直播。 1. 老師方面 電腦直播比較順當(dāng)，可能是網(wǎng)絡(luò)比較穩(wěn)定，各種操作也比較便3出，無(wú)法掌握同學(xué)聽課的時(shí)間。 王老師在試播的過(guò)程中也發(fā)覺了類似的問題。 比如我們?nèi)绾沃劳瑢W(xué)的參加狀況，是否在仔細(xì)聽講？仔細(xì)思索？以及他們對(duì)學(xué)問的把握狀況，這些都無(wú)法準(zhǔn)時(shí)全面的的反饋。 在作業(yè)布置方面，給同學(xué)布置的課堂作業(yè)后，如何直接反饋出成果還是個(gè)問題，目前我們實(shí)行的是同學(xué)完成后老師出示答

4、案，然后同學(xué)依據(jù)自己的問題進(jìn)行連麥提問，老師實(shí)時(shí)答疑?；蛘咄瑢W(xué)完成后，老師要求同學(xué)連麥申請(qǐng)說(shuō)出自己的答案，然后總結(jié)出同學(xué)的共性問題再解決。是否有更好的方法？ 侯老師考慮到學(xué)單純釘釘直播在檢查同學(xué)作業(yè)狀況的不便，創(chuàng)新選擇試用釘釘直播—12 學(xué)的綜合，在試播過(guò)程中也消失了一系列的問題，主要問題如下： 1．同學(xué)在進(jìn)入 12 學(xué)這個(gè)軟件的過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)反應(yīng)進(jìn)不了。進(jìn)不了所開的這個(gè)課堂學(xué)習(xí)。 2．家長(zhǎng)反映釘釘直播和 12 學(xué)這個(gè)軟件在共同使用