語文教學(xué)總結(jié)和反思

1、本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 1 頁 共 6 頁語文教學(xué)總結(jié)和反思 語文教學(xué)總結(jié)和反思語文教學(xué)總結(jié)和反思 1走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語文教學(xué)，在這一過程中，我真實(shí)地看到了自己成長的軌跡，真實(shí)地感受到了一位位充斥活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著聰慧火花的語文課堂。 主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳聞目睹。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新

2、課程真好”，那課改在萬州就值得思索了。 可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們很多老師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批判與反思給予萬州教研以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。 我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂? 記得在課程改革開始的時候，許多老師、家長這樣說:“課程改革雖是一個試驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩

3、子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“老師在乎什么，同學(xué)就進(jìn)展什么.” (一)給同學(xué)一個“情感的課堂”。 1、一個語文老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)覺得極富“激情”在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。 一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動同學(xué)的情感，能讓同學(xué)充斥熱忱地學(xué)習(xí)?呈現(xiàn)給同學(xué)一個“充斥激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”! 2、尊敬“需要”，著重“激趣”。 通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)

4、學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，制造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。 本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 3 頁 共 6 頁亮的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有肯定的典范性。 因而課文也就成了知識、技能、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使同學(xué)掌控帶有普遍性和規(guī)律性的知識和技能，使同學(xué)學(xué)會從非常到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其

5、它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。 閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者需要相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。 課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的連續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外” 當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低班級課堂上，過于留意形式，表面上快歡樂樂、熱喧鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間，結(jié)果歡樂有余，收效不大，沒能給同學(xué)打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)南轅北轍的。 至于

6、課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，同學(xué)在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減削盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性，減削任意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。語文課程改革，要致力于每個同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文技能。 因此，我們需要給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括須要的語文知識，較強(qiáng)的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等技能，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)進(jìn)展的。 同時，要