高一語文教學反思

1、高一語文教學反思 高一語文教學反思高一語文教學反思 1這是一篇談論性散文，通過門來闡述人生的問題，文章比較深奧，同學談論文基礎比較薄弱，要讀懂這篇文章，有肯定的難度。教學中能結合同學的實際以小組爭論探究的形式，主動探究以同學為主體的學習方式，引導同學聯(lián)系日常生活實際，化難為易，讓同學感受到讀懂文章的勝利喜悅，讓同學“充分調動自己的生活閱歷和學問積累，在主動主動思維和情感體驗中，獲得獨特的感受和體驗” ，進展同學的思辨力量和批判力量。在設

2、計上盡量貼近的思索，由實到虛，讓同學體悟到人生的深刻道理。問題設置重視同學獨立思索、質疑探究習慣的養(yǎng)成，在肯定程度上促進了同學思維的嚴密、深刻。學法指導較到位，有效地通過實踐閱讀培育了同學的閱讀力量。但是在引導同學依據(jù)文本分析問題解決問題方面還做得不好，課堂的連接過渡也不夠緊密，教學語言還不夠簡練，課堂結構的設計上還不盡如人意之處，尤其未能充分激發(fā)同學的思維，讓同學主動學習。 高一語文教學反思 2源遠流長的傳統(tǒng)語文教學模式，雖然有許多優(yōu)

3、點，但用現(xiàn)在的眼完看，在某種程度上的確束縛了同學的個性，而且也讓我們每一位一線語文老師教得很累。原來以課同學依個人愛好自選 4 個模塊，修滿 8 個學分后，與必修課共計 18 學分，這樣就可算作語文科目合格。 課改大大壓縮了必修課的課時，我們的周課時數(shù)減至四節(jié)，課時削減了，授課內(nèi)容卻不減反而增加了。新教材每個必修模塊包括四個單元的閱讀鑒賞、一個單元的表達溝通、一個單元的梳理探究和一個名著導讀，相當于舊教材的一冊書，而新課程要求一個學期修

4、完兩個模塊內(nèi)容，也就是說，舊教材一年上完的內(nèi)容新教材要一個學期上完。于是，期中考試前我們高一師生就是在與時間賽跑，與有限的精力作斗爭，一路奔跑，好不簡單到達一個終點，還沒來得及喘息，又要向下一個終點奔去。課改，變成一滴滴的汗水，凝成一個大大的“累“字，我們被這個大大的“累“字壓得無暇去體會課改帶來的好處。我們的困惑是，新教材，假如要以師生的趕和累為代價，那它的存在價值究竟有多大？不要說為了同學的“終身進展“，就是讓同學的身心得以伸展一下