mooc教學(xué)理念下的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、MOOC 教學(xué)理念下的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文【摘要】大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）與傳統(tǒng)精英高校的深度融合是目前國(guó)內(nèi)外高校教育工作者關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，得到了廣泛應(yīng)用，但關(guān)于 MOOC 理念在研究生課程教學(xué)改革上的應(yīng)用研究卻不多見(jiàn)。本文試圖以 MOOC 理念梳理交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革，將 MOOC 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，探討優(yōu)化教學(xué)、擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模、提高教育效益的手段和方法。 【關(guān)鍵詞】MOOC 理念

2、 交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位 課程教學(xué)改革 1G641A 2095-3089106-0235-02 一、引言 2008 年，一種新型開(kāi)放資源模式——大規(guī)模在線開(kāi)放課程（Massive Open Online Course，MOOC）的概念最早由美國(guó) MIT 學(xué)校提出，此后受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。2012 年，美國(guó)幾家大型基金會(huì)與 MIT、哈佛等高校的 MOOC 項(xiàng)目展開(kāi)合作，極大推動(dòng)了 MOOC的發(fā)展[1]。目前，國(guó)內(nèi)外大部分精英高校課程和

3、 MOOC 平臺(tái)課程的聯(lián)結(jié)融合越來(lái)越多，全國(guó)工程碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也在大力推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位的在線 MOOC 課程建設(shè)[2-4]。我校交通運(yùn)輸工程系列課程建設(shè)發(fā)展非?？?，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積累了豐富的施教經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，提出并實(shí)踐了“學(xué)術(shù)性”和“探究性”的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)模式，以?xún)?yōu)化課程體系頂層設(shè)計(jì)、加大重點(diǎn)課程建設(shè)和加強(qiáng)教育教學(xué)改革。而如何有效地發(fā)揮用 MOOC 優(yōu)點(diǎn)，深化交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)研究生課程改革探索，提升教學(xué)效益是一個(gè)新命題。本文對(duì) MOOC

4、在交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革中應(yīng)用的可行性進(jìn)行深入分析，并初步提出基于 MOOC 理念的課程建設(shè)思路。 二、MOOC 對(duì)傳統(tǒng)研究生課堂教學(xué)的變革和影響 將 MOOC 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，能夠?yàn)槊恳晃豢释麑W(xué)習(xí)的社會(huì)了解 MOOC 理念，實(shí)現(xiàn)正規(guī)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與 MOOC 相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)方法的革新，推進(jìn)以個(gè)性化定制為內(nèi)容的教學(xué)改革。 針對(duì)交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)，對(duì) MOOC 教學(xué)理念、授課形式、內(nèi)

5、容組織等方面的掌握和理解，在課程建設(shè)過(guò)程中擬圍繞著什么是交通工程、交通運(yùn)輸規(guī)劃面臨哪些戰(zhàn)時(shí)攻擊威脅、如何提高交通基礎(chǔ)設(shè)施養(yǎng)護(hù)能力將如何發(fā)展等重要問(wèn)題，擬以案例式教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，建成知識(shí)體系相對(duì)完整的課程，盡快組織上線開(kāi)展MOOC 課程的教學(xué)實(shí)踐，使高質(zhì)量的教學(xué)資源能被隨時(shí)隨地訪問(wèn)和使用。 在教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)前的研究生課程的教育主要依托成型的教材及資料進(jìn)行，理論性較強(qiáng)，但知識(shí)的更新速度跟不上在實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練實(shí)踐中涌現(xiàn)的新問(wèn)題，以及軍隊(duì)信息化建設(shè)新

6、要求，所采用的講解案例多是一些經(jīng)典的理論問(wèn)題。而在 MOOC 的一種教學(xué)模式下，若能構(gòu)建總部、各大軍區(qū)、院校間相互聯(lián)通的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，建立龐大的數(shù)字資源庫(kù)，各基層單位甚至官兵個(gè)人，就能從中自主選擇需要的教學(xué)資源，教育的靈活性和針對(duì)性將得到很大提升。 在教學(xué)平臺(tái)方面，MOOC 課程可依靠我校的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)資源和創(chuàng)新訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)室的前沿設(shè)備和積累的實(shí)踐項(xiàng)目，并配備優(yōu)秀師資，使學(xué)生在高水平創(chuàng)新實(shí)踐中充分提高。在前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積累 M