創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)方案

1、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)方案 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)方案自我區(qū)召開創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)以來，在校黨支部的統(tǒng)一安排下，我參加了學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的一系列活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)文件、聆聽報(bào)告、座談?dòng)懻摰然顒?dòng)，我對(duì)教師黨員要帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、帶頭服務(wù)師生、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭弘揚(yáng)正氣“五帶頭”的具體要求有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師黨員在教育教學(xué)崗位上的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，就是要堅(jiān)持埋頭苦干、不事張揚(yáng)、狠抓落實(shí)，形成重實(shí)際，說實(shí)話，干實(shí)事，求實(shí)效的教學(xué)風(fēng)氣，真正做到每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都不說則

2、已、說了就干，不抓則已、抓就抓成，不干則已、干就干好，在實(shí)際工作中以實(shí)實(shí)在在的成效來體現(xiàn)和保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。作為一名教師黨員，我堅(jiān)持立足本職崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，以爭(zhēng)當(dāng)“五者”的實(shí)際行動(dòng)投身到創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，積極發(fā)揮先鋒模范作用。1、著力帶頭注重師德，爭(zhēng)當(dāng)“高尚師德的實(shí)踐者”。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。黨員教師要自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與學(xué)生發(fā)

3、展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。在工作中，我一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，正確處理熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系。同時(shí)，我重視自身師德修養(yǎng)的提升，相信通過黨員教師高理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，要甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生

4、健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在日常工作中，我一直堅(jiān)持早于學(xué)校規(guī)定的上班時(shí)間到校，遲于學(xué)校規(guī)定的下班時(shí)間離校，到校后，巡視校園，關(guān)注學(xué)生安全，為保一方平安貢獻(xiàn)一份綿薄之力。 5、著力帶頭服務(wù)教師，爭(zhēng)當(dāng)“關(guān)心教工的貼心者”。我堅(jiān)持深入基層、深入一線、深入群眾，了解群眾需求和困難；每當(dāng)學(xué)校要進(jìn)行某項(xiàng)改革或決策時(shí)，我都會(huì)與教職工了解情況，傾聽群眾的所思所想，做教工的貼心人。我們黨員，代表的是黨的形象，要滿腔熱情關(guān)心和服務(wù)教師，要通過協(xié)調(diào)多方力量

5、，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境，有效促進(jìn)鐘樓教育事業(yè)均衡和諧發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐。 身為一名人民教師，只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著重大的責(zé)任和無(wú)私的奉獻(xiàn)。 我國(guó)古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影