在鎮(zhèn)暑期教師集訓(xùn)大會(huì)上的發(fā)言材料——注重基礎(chǔ)抓落實(shí)環(huán)節(jié)到位出效果

1、在鎮(zhèn)暑期教師集訓(xùn)大會(huì)上的發(fā)言材料 在鎮(zhèn)暑期教師集訓(xùn)大會(huì)上的發(fā)言材料——注重基礎(chǔ)抓落實(shí)，環(huán)節(jié)到位出效果 注重基礎(chǔ)抓落實(shí)，環(huán)節(jié)到位出效果提綱 提綱一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶二、環(huán)節(jié)到位，步步跟進(jìn)1．首先要選好領(lǐng)讀者，當(dāng)好領(lǐng)頭羊2．其次，合理的進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)提升有目標(biāo)3．最后要適當(dāng)?shù)慕M織單元測(cè)試，檢測(cè)鞏固三、激發(fā)興趣，因材施教 四、團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步五、無(wú)私奉獻(xiàn)，盡責(zé)育人正文：一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶 一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶人們常說(shuō)不要讓孩子輸在起

2、跑線上，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的七年級(jí)學(xué)生，更要注意不要讓孩子難在起跑線上。要想學(xué)好英語(yǔ)，記好單詞是第一步。初入門時(shí)，一個(gè)單詞往往要教讀多遍。一節(jié)課記不了幾個(gè)單詞，教學(xué)時(shí)間有限，后面的對(duì)話、課文教學(xué)需要合理的配置時(shí)間。因此，我每節(jié)課一般只教讀五個(gè)單詞，降低初學(xué)時(shí)的難度。為確保落實(shí)，當(dāng)堂聽寫，錯(cuò)單詞每個(gè)抄 10 遍，不能太多加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到記憶要求就行。A 部分上完之后聽寫一次，B 部分上完之后聽寫一次。最后一個(gè)單元上完之后再聽寫一次。一個(gè)單元的

3、單詞經(jīng)過(guò)多次聽寫，強(qiáng)化了單詞記憶，為后面句型教學(xué)打好了基礎(chǔ)。二、環(huán)節(jié)到位，步步跟進(jìn) 二、環(huán)節(jié)到位，步步跟進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開朗讀和對(duì)話，要利用早自習(xí)，讓教室的讀書— 3 — 語(yǔ)。為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上做一些游戲。例如：在學(xué)桔子，香焦等水果的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生快速記住這些水果的英語(yǔ)單詞，我將幾個(gè)不同水果裝入一個(gè)不透明的袋子里。讓學(xué)生上臺(tái)將手伸進(jìn)入袋內(nèi)，通過(guò)摸水果的形式說(shuō)出它的英語(yǔ)。對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、這個(gè)游戲大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，許多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演。因材施教不能成為一句空話，科學(xué)地組織分層教學(xué)。一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)。課上學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求會(huì)背、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫作。而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生只要求會(huì)背就可以。課后練習(xí)也做出不同層次要求。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，我要求他們必須會(huì)做閱讀理解，作文和綜合填空可以不做。而要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生必須全做。對(duì)所有學(xué)生千篇一律的要求，將會(huì)使學(xué)習(xí)困難的

5、學(xué)生失去興趣，失去前進(jìn)的信心，甚至棄學(xué)。四、團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步 四、團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步教學(xué)教研工作中離不開好伙伴、好搭檔。我從教二十四年，遇到了許多的好同事，他們?nèi)鐜?、如兄、如妹，在工作中給了我很多的幫助，在教學(xué)中給了我很好的建議，使我在教學(xué)中也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。這話一點(diǎn)也不假。...老師盡管教齡比我短，但她有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。例如：她要求學(xué)生背完之后再默寫。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生有的會(huì)讀、會(huì)背，但動(dòng)手寫的時(shí)候要么書寫