中考如何激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感

1、2016年中考如何激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感在我們的生活和工作中,不論是攝影、繪畫、唱歌還是寫詩、寫文章,無 論是發(fā)明創(chuàng)造還是創(chuàng)意營銷策劃都需要創(chuàng)作靈感。下面是小編整理的中考如何 激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感,歡迎大家閱讀!【中考如何激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感】L擁有自己獨立的創(chuàng)作空間。獨立的空間，自由的空氣能夠大大激發(fā)人的 靈感。你可以肆無忌道的想象，并把他們隨意涂寫在你的草稿紙上或者別的什 么地方?？梢园逊块g弄得亂糟糟，不用擔心有人一直嘮叨你。2 .來一點你

2、最愛的飲料或零食。長時間的創(chuàng)作也許你會感覺單調和疲憊, 此時不如換換腦筋，來點小吃和飲料補充補充能量，或許在你吃完之后，許多 新的想法立馬蹦到腦子里來。3 .生活處處有驚喜。在家里獨立的小空間進行創(chuàng)作最自由，但是在才思枯 竭的時候，不要宅在家里，去公園里走走，去郊外游玩，去釣魚，甚至去逛逛 街，這些俗稱接接地氣。也許你會發(fā)現很多新鮮的素材，靈感迸發(fā)。4 .與他人進行交流。兩個蘋果相互交換，它們還是兩個蘋果，兩種思想相 互交換，得到的不僅

3、是兩種思想，也許還有第三種，甚至更多。每個人想事 情，一般很容易只從自己的角度出發(fā)，但其實每個人從自己的角度看事情，想 法和態(tài)度都是不一樣的，當你與別人聊天，了解了很多別人不同的想法，你的 思維變得更全局，創(chuàng)作的東西也更容易讓大家接受。5 .隨時記錄你腦袋里的新想法。在你的口袋里準備一個小筆記本和一只 筆，當你有新想法時趕緊記錄下來，如果當時不記錄下來，很抱歉，過些日子 你要回想它的時候可能會很困難。好記性不如爛筆頭，別偷懶，有新想法就

4、記 錄下來吧?！居柧殑?chuàng)作靈感的方法】訓練是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，是語文教學的一 項重要任務?？墒?，許多學生一提到寫作文就抓耳撓腮，不愛寫，即使寫也是 迫不得已，而且寫作文時普遍存在以下問題：（1）覺得無內容可寫，亂編的多。 ⑵語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對周圍事物沒有留心觀察。（4）缺 乏想象力。（5）題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，我不僅在習 作課上注意引導學生掌握一定的寫作方法，更重視

5、把課本閱讀和習作聯系起 來，立足閱讀教學，深度挖掘教材，找準寫作訓練點，使學生在語文課本的使 用、學習過程中能敞開寫作的心扉，樂于動筆，從而循序漸進的提高學生的寫 作能力。如何妥善處理好讀與寫的關系呢?在課堂教學中，我經常穿插寫作訓 練。篇幅上，或三言兩語，或長長大篇；內容上，或課文借用，或生活聯系;形式上，或內教學中不僅要充分利用教材的范本作用去仿，還要多種寫作訓練隨時跟 進，學生才不至于因形式單一，寫作興趣下降。如在學習《狼》一文

6、時，讓學 生進行環(huán)境描寫的訓練：（一）寫一段樂景突出屠夫賣肉歸來的愉悅，和下文的 遇狼恐懼形成反差，增強文章的波瀾；（二）寫一段陰森的景，為下文遇狼做鋪 墊。學鄭振鐸的《貓》時，為讓學生能更深刻理解文章的主題，我讓學生結合 對文章的理解，寫一段第三只貓被打之后的心理描寫，學生在習作中真實再現 了第三只貓委屈、期待、感恩等多種情感，聽來讓人動容。在講《偉大的悲 劇》時，讓學生想象斯科特一行人第一個到達南極極點，運用語言、動作、神 態(tài)等描寫

7、表現他們的心理，練筆中讓學生進一步理解文中“第一個到達者擁有 一切，第二個到達者什么都不是”所揭示的競爭的殘酷。而學習古詩時，我會 常采用充分發(fā)揮想象，對原文進行重組、加工的訓練形式，讓學生通過想象描 繪出全詩或部分詩句的優(yōu)美意境，是融理解、想象、表達、創(chuàng)造與一體的最佳 方法，如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》《約客》等都有成功的學生習作。多種 形式的練筆，激發(fā)了學生的寫作靈感，也活躍了學生的思維，獲得了訓練的實 效。四、學用教材謀篇布局字詞

8、句段訓練是寫作訓練的基礎，組織整理成篇是寫作的升華。教材中有 很多表現手法、謀篇布局的方法都值得借鑒和學習：如“欲揚先抑” “插敘、 倒敘”“對比、映襯”“首尾呼應”“巧設波瀾” “線索串珠”等，具體文章 可以具體訓練。五、及時講評不可小覷當然，寫作的提高不開及時的點評修改。以結合教材所做的訓練要求為基 礎多激勵，少批評;多容忍一點真實的稚嫩，少苛求一點虛假的成熟。尤其要鼓 勵學生說真話，寫自己的生活。要保護學生寫作的積極性，尊重學生的