子課題申報(bào)指引

1、附件 附件 2全國教育科學(xué) 全國教育科學(xué)“十三五 十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中小學(xué)智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用實(shí)踐研究”子課題申報(bào)指南 中小學(xué)智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用實(shí)踐研究”子課題申報(bào)指南一、課題研究內(nèi)容、目的與意義 一、課題研究內(nèi)容、目的與意義本課題的課題名稱為 “中小學(xué)智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用實(shí)踐研究” （課題批準(zhǔn)號：DCA190327），這是一項(xiàng)以“人的智慧成長”為導(dǎo)向，運(yùn)用智能技術(shù)推動中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)環(huán)境（空間與裝備） 、課程、資源、方式、管理與評價(jià)智慧轉(zhuǎn)型，著力構(gòu)建以深度融合智能技術(shù)為特點(diǎn)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)服務(wù)供給方式以及治理新模式，集政策與標(biāo)準(zhǔn)研究、理論研究、實(shí)踐與行動研究為一體的綜合性研究課題。1、研究內(nèi)容 研究內(nèi)容本研究在實(shí)踐研究方面涵蓋線上研究與線下研究兩部分。線下研究主要開展中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究；基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及相關(guān)智能技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室（物理、化學(xué)、生物） 、學(xué)科功能教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（中心） 、綜合實(shí)驗(yàn)

3、室、教育創(chuàng)客空間升級改造的設(shè)計(jì)研究；智能化實(shí)驗(yàn)室及學(xué)科功能教室的裝備標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范研究；以深度融合智能技術(shù)為特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行動研究，促進(jìn)學(xué)校、教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，以實(shí)踐推動智能技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，推動智能技術(shù)驅(qū)動的課堂革命，規(guī)范、引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展、重構(gòu)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障條件。線上主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與教學(xué)資源系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)操作與教學(xué)測評系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，構(gòu)建開放式中小學(xué)智能

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺，并開展學(xué)科智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享、實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為實(shí)時(shí)采集、實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)分級管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)精準(zhǔn)實(shí)施與測評、實(shí)驗(yàn)環(huán)境智能控制等目標(biāo)，為現(xiàn)代化中小學(xué)智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立提供標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、理論參考、方案支撐、資源保障和實(shí)踐依據(jù)。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)環(huán)境裝備理論、智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略、教學(xué)服務(wù)供給方式、智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系以

5、及治理新模式等。1（2）理論價(jià)值本研究以建構(gòu)主義、情境認(rèn)知、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分布式認(rèn)知等先進(jìn)的教育思想、理念為指導(dǎo)，緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，構(gòu)建以深度融合智能技術(shù)為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論與管理理論。第一，運(yùn)用智能技術(shù)促進(jìn)課堂革命，為學(xué)生營造獨(dú)立思考、自由探索、自由發(fā)展的空間和新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教，努力適應(yīng)和滿足多樣化、個(gè)性化的需求；第二，應(yīng)用智能技術(shù)到學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中，并在實(shí)踐中發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技術(shù)，系統(tǒng)構(gòu)建以教師為主導(dǎo)

6、、學(xué)生為主體的支持學(xué)科問題式、啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式、合作式學(xué)習(xí)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式改革；第三，運(yùn)用智能技術(shù)優(yōu)化、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)供給方式；第四，探索國家、省、市、區(qū)縣、校五級聯(lián)動的機(jī)制，探索政府扶持、專業(yè)指導(dǎo)、社會資源協(xié)同、學(xué)校實(shí)踐，五級聯(lián)動與社會協(xié)同推進(jìn)的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及治理新模式。（3）實(shí)踐價(jià)值一是提升中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效落實(shí)立德樹人的根本

7、任務(wù)；二是助推教師專業(yè)發(fā)展，有效提升以深度融合智能技術(shù)為特點(diǎn)的中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)；三是升級實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與培訓(xùn)資源建設(shè)機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源覆蓋面，通過互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源的模式、五級垂直管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和數(shù)據(jù)的共建與共享，縮小發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)之間的數(shù)字鴻溝，促進(jìn)教育公平；四是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)治理新模式，利用智能化手段有效推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試評價(jià)改革，構(gòu)建成果導(dǎo)向的全程監(jiān)測評價(jià)體系，為實(shí)驗(yàn)操作考