小組工作計劃書

1、小組計劃書 小組計劃書小組名稱 小組名稱：靠近我 溫暖你（人際交往小組） 導師 導師：咨詢?nèi)?咨詢?nèi)耍航M員 組員：理念 理念在大學生群體中觀察， 我們發(fā)現(xiàn)很多大學生多多少少都受到了人際關(guān)系的困擾。當我們進一步探索時，我們發(fā)現(xiàn)，當同學們與同性之間的人際關(guān)系發(fā)生問題 時，他們往往更容易去心理咨詢室或者像老師咨詢，但是，當他們遇到與異性之間的人際關(guān)系時，同學們往往選擇回避或者順其自然地方式去對待。另外，當學?；蛘吒鱾€社團舉行一些大型活動時，我

2、們發(fā)現(xiàn)，異性之間的互動非常少。 例如學校的交誼舞課堂上， 當老師講解完要求同學們練習時我們發(fā)現(xiàn)，同學們幾乎都選擇了同性作為舞伴。 通過這些表現(xiàn)， 我認為在大學生這個群體中，異性之間的交往似乎存在著一些問題。許多女同學認為，在與異性交往時，矜持是非常重要的，因此在互動中她們很少采取主動的態(tài)度。此問題形成的原因是多樣的，由于我們的服務對象是大學生這個群體，所以我們分析認為，造成大學生異性之間互動消極的主要原因有以下幾點，一、與家庭成員之間的

3、相處方式有關(guān)；二、與高中時受到的關(guān)于性方面的知識教育有關(guān)； 三、與個人的自信程度有關(guān)；四、與大學生的受教育背景有關(guān)。我們小組的基本理念建立在性別平等的基礎上。我們認為(1)每個人都有與異性互動的渴望和權(quán)力。 (2)異性之間的互動應該被正視而不是回避。(3)與異性的互動障礙通過正確的引導是可以消除的。(4)與異性進行正常的互動不應該被看做是個人的道德問題，而僅僅是人際交往的一種。 理論基礎 理論基礎1. 社會學習理論“社會學習理論”相信人

4、可以通過觀察和模仿學習新行為。在小組中，工作人員會較多地使用正面增強和模仿。 在小組活動時， 工作人員要抓住每一個機會，對組員的積極行為和態(tài)度給予正面的稱贊和評價， 使該行為或態(tài)度得到滿足， 加強日后繼續(xù)出現(xiàn)的可能性。此外，工作人員也要讓組員有“換位思考”的意識，如提供溝通的黃金定律——想要怎樣被對待，就要怎樣對待別人。2. 認知行為理論“認知行為理論” 相信人是理智的和自主的， 每個人都有自己的思想感情和信念。伊利斯指出，個人對外界事

5、物（A=Antecedend）的情緒及行為反應（C=Consequence） ，不是直接的，而是受制于過程中的思想信念（B=Belief） ，即 A---B---C。信念合理積極，則反映也合理積極。信念有偏差謬誤，則反映也 會有問題。通過找出謬誤信念，重建合理思想，情緒及行為問題亦可獲得解決。我們希望通過練習設計、 游戲及小組討論， 讓組員明白個人思想往往會影響情緒的反應及行為表現(xiàn)， 從而協(xié)助組員開放思想， 以及減少因一些非理性觀念帶來

6、的情緒不安和困擾。 小組目的 小組目的5）10 分鐘6）15 分鐘7）5 分鐘的姿勢，而他旁邊的同學則要做劃槳的動作并說嘿咻嘿咻，接著又船長指出一名粉紅，粉紅負責指出 一位娘娘，被指為娘娘的同學要做蘭花指的姿勢，而他兩邊的同學要做扭動的動作，并說誒呀誒呀。 一共做 5 輪。如果有組員出錯，則要接受其他組員共同制定的懲罰措施。*增進小組的凝聚 游戲：契約書。力與個體歸屬感。 方法：工作員將海報紙、*鼓勵組員討論出 彩色筆、 6 片---1

7、0 片樹葉有益于小組的共同 形紙片發(fā)給組員，請一位約定，并承諾遵守 繪畫較好的同學在海報紙小組訂的契約。 上畫上一棵樹的樹干，在樹干的中間寫上 “契約書”三個字，然后畫出一些枝干。組員進行討論，在小 組游戲、活動或競賽中，小組的共同約定是什么，經(jīng)過小組討論后將這些約 定寫在枝干上，然后各人在自己所擁有的樹葉上寫下自己的名字，并貼在每一枝干的樹枝上。在討論 完契約樹后，大家共同分 享在意歷程中的心得、感想。游戲分享討論題目： 1、 你們采