2023屆高考作文寫作備考：群星閃耀在我青年

1、2023高考作文寫作備考：群星閃耀 在 我青年寫作指導(dǎo)閱讀下面材料， 按要求作文。新時(shí)代中國(guó)青年生逢盛世，擁有更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境、 更廣闊的成長(zhǎng)空間，青年們逐漸從“有什么讀什么”轉(zhuǎn) 變?yōu)椤跋胱x什么有什么“，不斷從優(yōu)秀文化中汲取成長(zhǎng)的 養(yǎng)分，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代， 不負(fù)韶華。某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“青年領(lǐng)讀者”欄目邀請(qǐng)你參加閱讀推 介視頻的拍攝，請(qǐng)選擇一本書，以“經(jīng)典與未來”為主 題，準(zhǔn)備一篇推介稿，結(jié)合材料的啟示，闡述推介的理

2、由，體現(xiàn)你的感受和思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作， 不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！驹囶}分析】這是一道任務(wù)型的材料作文題，既呼應(yīng)時(shí)事熱點(diǎn)（4 月21日《青年白皮書》，4月23日全民閱讀大會(huì)）， 又切合學(xué)生實(shí)際，力圖將青年話題與全民閱讀相結(jié)合， 引導(dǎo)考生思考自身成長(zhǎng)、經(jīng)典閱讀與時(shí)代責(zé)任的關(guān)系， 考查在具體情境之下的言語表達(dá)與交流的能力。試題由材料語境、任務(wù)指令和常規(guī)要求三部分構(gòu)成。從材料語境來說，語意中

3、心是閱讀在青年的人生成 長(zhǎng)與發(fā)展中的意義。從“有什么讀什么”的讀物稀缺時(shí) 代到“想讀什么有什么”的讀物豐富時(shí)代，隱含閱讀選 擇的問題，讀物的豐富也會(huì)帶來選擇的迷茫與焦慮。命 題者希望青年們應(yīng)該多選擇和親近能體現(xiàn)優(yōu)秀文化的讀 物，能從這些讀物中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，增強(qiáng)做中國(guó)人的 志氣、骨氣和底氣。何為“優(yōu)秀文化”，怎樣的讀物能夠 體現(xiàn)這“優(yōu)秀文化”，能夠傳播正能量，作為考生而言， 理解它們應(yīng)該不成問題。從任務(wù)指令來看，命題者創(chuàng)設(shè)具體情境一一

4、某網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)的“青年領(lǐng)讀者”欄目舉辦的閱 讀推介視頻的拍攝 現(xiàn)場(chǎng)，要求考生以青年推介者的身份，選擇一本書，以 “經(jīng)典與未來”為主題寫一篇推介稿，能夠結(jié)合材料啟 示，闡述推介理由，體現(xiàn)自己的感受和思考。試題要求完成“推介經(jīng)典”的中心任務(wù)，首先要明 并為未來“蟄伏”，既體現(xiàn)了 “我”的感受和思考，又由 “我”及“我們”，完成了 “推介”的任務(wù)，緊扣“經(jīng)典 與未來”的主題。短短九百多字的篇幅里，涵蓋了情境、 話題、文體、內(nèi)涵等多個(gè)要素

5、，實(shí)屬不易。白璧微瑕， 有以下兩個(gè)問題可以完善。第一，作為推介詞，推介的 理由還不夠充分，小說的“閱讀價(jià)值”還不夠凸顯，僅 類似白何為“經(jīng)典”，結(jié)合材料語境，經(jīng)典就是能體現(xiàn)人類優(yōu) 秀文化的書籍，能夠在時(shí)間的長(zhǎng)河中永存其價(jià)值的書籍， 能夠陪伴人的一生在人生的不同階段常讀常新的書籍， 能夠開闊你的視野安慰你的內(nèi)心并能積極建構(gòu)你的心靈 的書籍……而經(jīng)典閱讀，一定是超越了功利的，純粹自 我，指向內(nèi)心的閱讀，所以，考生須選擇一部真正打動(dòng) 過自己、

6、給過自己?jiǎn)⒌?，并打算以之為終生之伴，同時(shí) 是得到世人公認(rèn)的經(jīng)典書籍來作為推介物。其次是立意要緊扣材料、推介主題和推介者“我” 的感受與思考：為什么要選擇這本書？需要聯(lián)系時(shí)代特 征與時(shí)代要求，體現(xiàn)“我”的閱讀感受與思考，體現(xiàn)它 在“我”的成長(zhǎng)中給“我”的認(rèn)知、慰藉與感悟，對(duì)“我” 或“我們”的生命建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)生活與未來發(fā)展將產(chǎn)生怎 樣的積極影響。也就是說，不僅要寫清楚這部經(jīng)典作品 “是什么”（作者、版本與內(nèi)容等），更要寫清楚“我” 讀

7、了它之后得到了什么，以及它能給大家?guī)硎裁?。與 外在的“是什么”相比，內(nèi)在的感知與精神的轉(zhuǎn)化更要 緊，“我”在閱讀這部經(jīng)典的過程中汲取了怎樣的成長(zhǎng)養(yǎng) 分，增強(qiáng)了怎樣的做人做事的志氣、骨氣與底氣，并影 響自己的未來，這是作文提分上檔的關(guān)鍵。再次是要落實(shí)推介稿的語體要求：（1）情境感：眼中有對(duì)象，要體現(xiàn)對(duì)話與交流的意 味； （2）主體身份：推介者與閱讀者的合一；（3）推介語言：介紹性、描述性、抒情性與議論性 語言相統(tǒng)一，體現(xiàn)激情、才情與思

8、力；（4）格式規(guī)范：稱呼語、問候語與呼告語的處理?！敬嬖趩栴}】1 .選擇推介的不是一部書，或者選擇的不是經(jīng)典作 品。有的選擇一篇文章推介，有的隨便杜撰一本書推介， 有的選擇一些課本或工具書之類的推介……考場(chǎng)上像這 一類型的基礎(chǔ)性錯(cuò)誤不在少數(shù)，說明了高中學(xué)生在應(yīng)試 性教育的背景下與經(jīng)典閱讀距離尚遠(yuǎn)的尷尬現(xiàn)實(shí)。2 .推介的內(nèi)容以客觀性的介紹或空洞的議論為主， 自我的投入不夠。要向青年朋友們推介一部經(jīng)典，一定 是一部首先感動(dòng)了自己，并給自己帶