中班學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

1、 中班學(xué)期班務(wù)工作總結(jié) 中班學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)（一）樹立保教并重的觀念，促進幼兒身心健康。1、視察孩子在幼兒園的生活自理狀況，留意激勵、引導(dǎo)幼兒做些力所能及的事情，剛好表揚、確定孩子自己做的每一件事，給有生活自理實力的孩子自信念和成就感，讓生活自理實力弱的孩子找到仿照的對象。在一日生活各環(huán)節(jié)中加強視察與指導(dǎo)，主動激勵幼兒獨立地、有依次地穿脫衣褲。2、我班的個別幼兒體質(zhì)

2、弱，如：家宜、浩銘、晨濤、可晨等幼兒的體質(zhì)較差，常常感冒咳嗽；歆奕和聚賢不愛吃肉；佳毅常常拉肚子等特別狀況。我們在面對全體的同時，對于體弱多病的幼兒，在生活上也賜予較特別的照看，常常留心他們在進餐、午睡時的表現(xiàn)，戶外活動中也特殊關(guān)切他們的冷暖，在午餐時，提示他們多吃一點或多喝水。每天午餐后用小紅花嘉獎給三個碗都吃光的小摯友。3、在對幼兒進行生活照看的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，主動為幼兒供應(yīng)戶外活動的機會與空間，激勵

3、幼兒主動與材料互動。我們每天戶外時間，組織豐富多彩集體嬉戲，有安排地熬煉各種基本動作，引導(dǎo)幼兒通過玩各種體育器材，學(xué)習(xí)、駕馭并創(chuàng)建性獨創(chuàng)玩法。在我們努力下，本學(xué)期幼兒的體重、身高、血色素有了明顯的提高。中班的幼兒自我中心仍較突出，在集體或自由活動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具或圖書的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培育有意識地整合在各個活動中，從而培育幼兒相互監(jiān)督，相互進步的社會意識。大家推選各活動環(huán)節(jié)的“小老師” ，詳細(xì)有：男

4、孩女孩各一名圖書管理員，管理員負(fù)責(zé)發(fā)書、換書、收書、整理書，男孩與女孩進行競賽哪一方紀(jì)律好、管理得好；每天由 2 名午餐小管理員，午餐后讓他們給吃 3 個白白碗的的幼兒貼紅花和排碗，幫老師監(jiān)督其他幼兒吃飯菜的狀況；每個桌子都有 1 個小組長，小組長負(fù)責(zé)分玩具、發(fā)油畫棒、橡皮、鉛筆等物品，在午餐前還為幼兒擺放三個碗，看書和玩玩具時管理次序等職責(zé)。每一個“小老師”都主動做好自己的工作，假如他們不能勝任，就有幼兒立刻提出看法，老師會做相應(yīng)的懲

5、罰或“撤職” 。有一次，有個叫陸瑤的小組長分玩具時，分給別人的玩具少了，都留給自己玩，還搶別人的書看，其他幼兒看法不少。老師的處理是“撤職”另選小組長，這個幼兒立刻哭了，可見他們是如此看重這個“小老師”的職責(zé)。我們利用這點幼兒心理，提倡人人有做“小老師”的機會，只要他們表現(xiàn)好，小摯友就會選你，調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒以主子翁身份促使自己進步。（三）結(jié)合主題教材、班級特色，創(chuàng)設(shè)良好的教化環(huán)境。1、開展豐富多彩的區(qū)域活動。結(jié)合主題活動開展自