企業(yè)實(shí)務(wù)項(xiàng)目建筑技術(shù)

1、企業(yè)實(shí)務(wù)工程建筑技術(shù)一、教學(xué)管理與實(shí)踐教學(xué)矛盾突出現(xiàn)行的教學(xué)管理存在諸多制度約束，使建筑技術(shù)專業(yè)學(xué) 生在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)時(shí)矛盾突出。如一場(chǎng)真正意義的工 程造價(jià)實(shí)務(wù)操作考試需要至少6個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)行的考試一般 就是2個(gè)小時(shí)；教學(xué)管理要求一個(gè)教師一個(gè)班級(jí)，地點(diǎn)、時(shí) 間、教師三者均要固定，這讓測(cè)量野外實(shí)操課程的難度加大； 到企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)就更加與學(xué)校的學(xué)分制教學(xué)管理存在 矛盾。這些因素讓實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行非常被動(dòng)。二、構(gòu)建高職建筑技術(shù)專業(yè)基于實(shí)

2、務(wù)工程的實(shí)踐教學(xué)體 系（一）搭建基于建筑企業(yè)實(shí)務(wù)工程的運(yùn)行平臺(tái)基于建筑企業(yè)實(shí)務(wù)工程的運(yùn)行需要校企—，共同搭建 良性運(yùn)行平臺(tái)。校企—雙方共同就工程的—成立專門(mén)部 門(mén)，對(duì)運(yùn)行開(kāi)展協(xié)調(diào)和組織；對(duì)工程的運(yùn)行—制定系列的 管理制度，包括校企—開(kāi)展人員的互聘制度、經(jīng)費(fèi)管理制 度、教學(xué)中擔(dān)負(fù)工程的管理制度、耗材管理制度等，系統(tǒng)設(shè) 計(jì)，從源頭上保障工程從企業(yè)派發(fā)到學(xué)校后的各個(gè)環(huán)節(jié)和人 員能夠順利圍繞工程開(kāi)展業(yè)務(wù)生產(chǎn)，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)的教學(xué)管 理與企業(yè)工程生

3、產(chǎn)的矛盾；建立工程生產(chǎn)利益合理分配機(jī)制, 通過(guò)協(xié)商，達(dá)成協(xié)議，讓企業(yè)愿意將局部工程外包到學(xué)校、 校方在承受企業(yè)支付的勞務(wù)費(fèi)用上不至于太吃虧，形成利益 共贏機(jī)制，保障企業(yè)實(shí)務(wù)工程的運(yùn)行。（二）重構(gòu)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)高等職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中大多以建筑五大員的各個(gè) 崗位如工程造價(jià)的鋼筋抽樣工程可作為工 程造價(jià)相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，工地的測(cè)量放線可以作為 建筑工程測(cè)量課程的實(shí)踐內(nèi)容等。這些工程以專業(yè)根底教學(xué) 內(nèi)容為前提，以提升學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力

4、為重點(diǎn)，可以為企業(yè) 節(jié)約大量的人力和物力，合理的工程 分工機(jī)制能有效實(shí) 現(xiàn)校企 雙贏。（四）實(shí)施以工作室為主導(dǎo)的教學(xué)組織模式高職院校與企業(yè)對(duì)接最終會(huì)落實(shí)為學(xué)生能力培養(yǎng)的對(duì) 接，特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，在職 業(yè)能力培養(yǎng)體系制定過(guò)程中，圍繞企業(yè)實(shí)務(wù)操作能力為重點(diǎn) 的實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建成為重點(diǎn)對(duì)象，在系統(tǒng)中，行之有效的當(dāng)推 頂崗實(shí)習(xí)。但由于頂崗實(shí)習(xí)受時(shí)間、地域和企業(yè)場(chǎng)地的限制, 不能有效對(duì)眾多學(xué)生實(shí)施，很多院?？紤]將企業(yè)頂崗工程

5、通 過(guò)建立校企 機(jī)制，以工作室或者其他形式將企業(yè)工程位 移到職業(yè)院校，從而形成基于工作室為主體的校中企式的企 業(yè)工程教學(xué)組織模式。企業(yè)教學(xué)工程的運(yùn)行以工程生產(chǎn)為中心任務(wù)，校企— 開(kāi)展真實(shí)的工程業(yè)務(wù)生產(chǎn)，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，成為實(shí)習(xí)生甚至 準(zhǔn)員工，因此在開(kāi)展教學(xué)組織時(shí)應(yīng)考慮工程生產(chǎn)的特殊性, 同時(shí)又必須考慮教學(xué)的持續(xù)。建筑施工企業(yè)外包的工程大部 分是一些不受地點(diǎn)和條件限制的工程，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?途徑開(kāi)展任務(wù)派發(fā)，但具體組織工程任務(wù)生產(chǎn)中必