教師輔導(dǎo)責(zé)任書

1、織金縣第一小學(xué) 教師輔導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任書為了加強學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，良好地完成教育教學(xué)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量, 特簽訂此責(zé)任書。內(nèi)容如下：1 .全面貫徹黨的教育方針，保護學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康。尊重每個學(xué)生 的 人格，堅持正面教育，依法執(zhí)教，嚴禁體罰與變相體罰學(xué)生或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，嚴禁進行有 償補 課。2 .加強自身修養(yǎng)，說話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，熱情接待來訪家 長，言傳身

2、教，為人師表，事事處處做學(xué)生表率。3 .認真?zhèn)湔n，上課，力求在課堂中讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了二4 .對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。鼓勵其求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、總結(jié)、勇于 創(chuàng)新。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因， 以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會， 也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

3、5 .要求上進是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，學(xué)困生也不例外，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別 人好也許都不是十清楚確，如果對他們的缺點給予一味的責(zé)罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害, 從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的開展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生 抱 有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí) 也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。6 .給學(xué)困生更多成功的機會，

4、讓他們少一些挫敗感。對于小學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性， 只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。 低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成局部知識掌握不好，要通過使他 們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué) 中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們 體會到努力就會成功，

5、增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺 點，用開展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫 助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。7 .摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以到達的水平上。正 確評價學(xué)困生的進步，成績作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而 且對于不同的知識點也會有不同的表達，對學(xué)生的進步教師切記不能持否認的態(tài)度

6、，要客觀。同時對 學(xué)生的進步要提出更高的要求。8 .課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層 次，分層推進。做練習(xí)時多關(guān)注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施， 爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，防止課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺 補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行輔導(dǎo)。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃 小灶:從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多

7、，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué), 以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的 作用。9 .采用“走出去，請進來”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會, 了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他 們的配合。此責(zé)任書由教師與學(xué)校簽訂，2012年9月一一2013年9月有效，一式兩份，學(xué)校與教師各執(zhí)一 份

8、，自簽訂之日起實行。在實施過程中出現(xiàn)爭議，由學(xué)校辦公室負責(zé)解釋和裁決。校長：（簽章）教師：（簽字）織金縣第一小學(xué)二。一二年九月八日織金縣第一小學(xué) 教師輔導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任書為了加強學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，良好地完成教育教學(xué)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量, 特簽訂此責(zé)任書。內(nèi)容如下：1 .全面貫徹黨的教育方針，保護學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康。尊重每個學(xué)生 的 人格，堅持正面教育，依法執(zhí)教，嚴禁體罰與變相體罰學(xué)生或譏諷、歧視、侮

9、辱學(xué)生，嚴禁進行有 償補 課。2 .加強自身修養(yǎng)，說話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，熱情接待來訪家 長，言傳身教，為人師表，事事處處做學(xué)生表率。3 .認真?zhèn)湔n，上課，力求在課堂中讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了二4 .對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。鼓勵其求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、總結(jié)、勇于 創(chuàng)新。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因， 以及這些錯

10、誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會， 也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。5 .要求上進是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，學(xué)困生也不例外，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別 人好也許都不是十清楚確，如果對他們的缺點給予一味的責(zé)罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害, 從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的開展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生 抱 有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親

11、切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí) 也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。6 .給學(xué)困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于小學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性， 只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。 低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成局部知識掌握不好，要通過使他 們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)

12、習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué) 中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們 體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺 點，用開展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫 助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。7 .摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以到達的水平上。正 確評價學(xué)困生的進步，成績作為檢

13、測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而 且對于不同的知識點也會有不同的表達，對學(xué)生的進步教師切記不能持否認的態(tài)度，要客觀。同時對 學(xué)生的進步要提出更高的要求。8 .課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層 次，分層推進。做練習(xí)時多關(guān)注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施， 爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，防止課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為

14、了補缺 補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行輔導(dǎo)。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃 小灶:從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué), 以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的 作用。9 .采用“走出去，請進來”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會, 了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進