教師輔導(dǎo)責(zé)任書(shū)

1、織金縣第一小學(xué) 教師輔導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任書(shū)為了加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，良好地完成教育教學(xué)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量, 特簽訂此責(zé)任書(shū)。內(nèi)容如下：1 .全面貫徹黨的教育方針，保護(hù)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康。尊重每個(gè)學(xué)生 的 人格，堅(jiān)持正面教育，依法執(zhí)教，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁進(jìn)行有 償補(bǔ) 課。2 .加強(qiáng)自身修養(yǎng)，說(shuō)話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，熱情接待來(lái)訪家 長(zhǎng)，言傳身

2、教，為人師表，事事處處做學(xué)生表率。3 .認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，力求在課堂中讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了二4 .對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。鼓勵(lì)其求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、總結(jié)、勇于 創(chuàng)新。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因， 以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)， 也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

3、5 .要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別 人好也許都不是十清楚確，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害, 從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的開(kāi)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生 抱 有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí) 也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。6 .給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，

4、讓他們少一些挫敗感。對(duì)于小學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性， 只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此。 低年級(jí)的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成局部知識(shí)掌握不好，要通過(guò)使他 們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué) 中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們 體會(huì)到努力就會(huì)成功，

5、增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)，用開(kāi)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫 助其樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。7 .摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以到達(dá)的水平上。正 確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，成績(jī)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而 且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否認(rèn)的態(tài)度

6、，要客觀。同時(shí)對(duì) 學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。8 .課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理的層 次，分層推進(jìn)。做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施， 爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決，防止課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺 補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待，要讓后進(jìn)生“吃 小灶:從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多

7、，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué), 以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的 作用。9 .采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì), 了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他 們的配合。此責(zé)任書(shū)由教師與學(xué)校簽訂，2012年9月一一2013年9月有效，一式兩份，學(xué)校與教師各執(zhí)一 份

8、，自簽訂之日起實(shí)行。在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，由學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)解釋和裁決。校長(zhǎng)：（簽章）教師：（簽字）織金縣第一小學(xué)二。一二年九月八日織金縣第一小學(xué) 教師輔導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任書(shū)為了加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，良好地完成教育教學(xué)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量, 特簽訂此責(zé)任書(shū)。內(nèi)容如下：1 .全面貫徹黨的教育方針，保護(hù)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康。尊重每個(gè)學(xué)生 的 人格，堅(jiān)持正面教育，依法執(zhí)教，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生或譏諷、歧視、侮

9、辱學(xué)生，嚴(yán)禁進(jìn)行有 償補(bǔ) 課。2 .加強(qiáng)自身修養(yǎng)，說(shuō)話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，熱情接待來(lái)訪家 長(zhǎng)，言傳身教，為人師表，事事處處做學(xué)生表率。3 .認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，力求在課堂中讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了二4 .對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。鼓勵(lì)其求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、總結(jié)、勇于 創(chuàng)新。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因， 以及這些錯(cuò)

10、誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)， 也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。5 .要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別 人好也許都不是十清楚確，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害, 從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的開(kāi)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生 抱 有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親

11、切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí) 也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。6 .給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于小學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性， 只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此。 低年級(jí)的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成局部知識(shí)掌握不好，要通過(guò)使他 們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)

12、習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué) 中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們 體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)，用開(kāi)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫 助其樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。7 .摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以到達(dá)的水平上。正 確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，成績(jī)作為檢

13、測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而 且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否認(rèn)的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì) 學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。8 .課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理的層 次，分層推進(jìn)。做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施， 爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決，防止課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為

14、了補(bǔ)缺 補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待，要讓后進(jìn)生“吃 小灶:從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué), 以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的 作用。9 .采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì), 了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)